我为这节课点赞 七年级普通班的课外活动课

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我要为哪节课点赞？——七年级普通班的课外活动课。
本学期，学校教学方面的最大的一个变化，在我眼中应该是七年级普通班的课外活动课的开设。

学校在原来的校本课程的基础上，又向前迈进了一大步。

上学期，学校的校本课程，开设的科目有田径、男子篮球、男子足球、毛笔书法、硬笔书法、美文欣赏、中国象棋、flash动画制作，但只有很少一部分学生参加，而且ＡＢＣ三个层次的学生都参与。

这学期的变化是：开设的课程多了，参与的人数也多了。除了田径、男子足球与男子篮球仍然按以前的习惯——三个年级都有学生参加，其他科目所教的学生全部是七年级普通班的。科目增加李老师教的乒乓球、黄老师教的女子足球、徐老师教的花样毽球、赵张老师教的成语竞猜。

我为什么要为这节课点赞？

这符合加德纳的多元智能教学思想。普通班的孩子们学习成绩不好，也许他们只是语言智能、数理逻辑智能等方面有欠缺；但并不否定他们有他们的长处。如果把他们潜在的其他方面的智能开发出来，培养出他们的特长，他们也是优秀的学生，也能成为某方面的人才。

这种分层教学也符合因材施教的教学思想。ＡＢ班的学生文化课学习成绩比较优秀，他们在教室学习文化课的时间可以多点。但Ｃ班学生的文化课成绩不太好，而且他们对文化课的兴趣也不大，整天把他们也限制在教室里学文化课，实在是勉为其难。现在把他们从文化课的苦恼中解放出来，让他们在自己喜欢的课堂上努力地发展自己健康有益的兴趣爱好。等到他们培养出自己的特长时，他们也会成为专门的人才。

我在原来的单位，就有过这种实践。当时，我们甚至还专门组织了一个特长班——这种班集中了全年级的学困生。在文化课方面教学确实很难，但在兴趣特长培养方面，他们还是比较有兴趣的。我把这种教学管理叫“两条腿走路”——文化课成绩好的，我们就重点挖掘他们升学的潜力；文化课成绩不好的，我们就重点培养他们特长，促进他们素质的提高。

刚来这里的时候，也曾为学校提出过这样的建议。如今，它竟呈现在我眼前，我怎能不为它点赞？

伴随着这个制度的推行，另一要求也推行着——八九年级所有班级，下午第四节都安排为自习课。没有老师在教室，ＡＢ班可以上成自习课，但普通班就难说了。像我们班，我就不放心，所以，作为班主任，这节课我一般都在教室陪学生。为什么他们不能得到解放呢？其实，八九年级普通班也可以上这样的课。老师不用发愁；场地不足，可以用教室。

具体开设什么科目，因为年级不同，也许孩子们兴趣不尽相同，也可发让学生发表一下意见。像本省的地方课程——劳动技术、书法艺术、省情、礼仪等，还有排球、网球，只要孩子们愿意，我们都可以开，我们老师不会的，也可去学习培训；然后再和孩子们一起学习进步。

看到这样的课堂，真得很高兴，我为它点赞；也真的希望八九年级普通班也有这样的课堂。