《长方形和正方形的特征》教学反思

ljalang

《长方形和正方形的特征》教学反思
《认识长方形和正方形的特征》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征,知道长方形长、宽以及正方形边长的含义,并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学,使学生进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,培养观察、操作及思维能力;在学习活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价值,增强数学学习的兴趣,培养自主学习、合作交流的能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征,积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索

长方形和正方形特征的全过程,初步感受探索知识的基本方法。针对这节课,我做了以下教学设计:

一、复习导入

前一节课我们认识了四边形，先让学生说一下四边形的特点，接下来我们来学习两种特殊的四边形，长方形和正方形。   

二、自主、合作探究,动手发现特征    在探索长方形与正方形的特征时,我没有把现成的结论告诉学生,而是先让学生通过观察,通过老师提供的学具,用“数一数、量一量或折一折、比一比”的方法自主探究长方形的边、角的特征。并引导学生归纳出自主探究的方法,让学生运用归纳的方法合作探究正方形的边、角的特征。通过在具体的操作中自主、合作探索长方形与正方形的特征,使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化,感受到数学知识之间的密切联系,更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练,有助于学生思维水平的提升。    在这一环节,我提供给学生充足思维空间和操作的时间;让学生在观察中思考,在思考中猜测,在操作中验证,在交流中发现,使课堂形成多方互动、多向交流,充中发现,使课堂形成多方互动、多向交流,充分发挥学生的主体作用,让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。   

三、应用拓展,巩固新的知识    实践证明,学生通过练习,能将所获知识逐步内化,形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化,形成智能。在练习过程中,还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以,安排好练习,是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“我是闯关能手”的分层练习,从在给出图形中辨别长方形、正方形到长方形、正方形的转换再到自己按要求设计长方形、正方形,一步步深入,让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识,获得学习成功的

四、不足与困惑

1、课堂时间把握的不够好,在探究活动中浪费了很多时间,要下课了闯关活动只好草草收场。以后在备课时应该多考虑时间的把握。    2、课堂上该让孩子说的尽量留给孩子,教师只是起到引导的作用,再进行总结概括,要相信孩子们会做得更好,不要操之过急。    3、语言的把握应该更佳简洁,精炼,更加规范些。    4、长方形和正方形的包含关系,学生印象不深。是教师给的,而不是学生自主学习得来的。比如可以设计提问:是长方形肯定是正方形吗?是正方形肯定是长方形吗?应该让学生明确:因为正方形包括长方形的所有特征,所以正方形是特殊的长方形，为以后的学习奠定基础。