《旭日东升武术操》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育教师用书《体育与健康》1至2年级（全一册）

/人民教育出版社2012版

内容来源：《体育与健康》1至2年级（全一册）第七章第三节武术健身操

主    题：《旭日东升武术健身操》前三节

课    时：第1课时

授课对象：二年级学生

设 计 者：李佳月 / 二七区兴华小学


一、目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

（1）基于运动参与：能积极主动参与武术操的学习、练习和游戏活动

（2）基于运动技能：学习相关知识，体验运动过程并了解相关术语，初步掌握武术操前三节的基本动作

（3）基于身体健康：改善体形和身体姿态，发展身体协调性


（4）基于心理健康和社会适应：认真完成武术操学习，体验体育活动对情绪的积极影响；在体育活动中爱护和帮助同学。


2. 教材分析

本册教材把武术操作为单独一节列入武术类活动教学内容，可见对武术类的重视。武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。根据教育部和国家体育总局联合发出的文件，全国各级各类中小学将全面推广武术健身操，武术健身操与广播体操相比，其动作形态多样，练习方法突破个人单练形式，在实现健身的同时具备自卫技能、传承文化、弘扬民族精神的价值。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。武德教育应从“抱拳礼”开始。


二、学习目标

1、通过听讲解、观示范、模仿动作，能简单了解武术操前三节的动作，能较准确地说出前三节动作的名称和基本动作要领。

2、通过小组的交流和练习，学会前三节动作，并注意保持良好的身体姿态，提高协调性、灵敏性和节奏感。

3、通过多个环节的学练，体现学生参与活动的积极性，以及学生遵守规则，与同伴友好合作等学习行为


三、学情分析

1. 学生情况

水平一二年级小学生身体协调能力差，体育课堂的纪律观念较弱，但是他们的模仿能力强，好动、好奇心强；敢于表现自我。但兴趣迁延较快，注意力容易分散，自我控制力和纪律性较差。

学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣


2.分组依据

本课将采用运动处方式教学根据男、女生的学习能力和接受能力的不同，安排不同层次的学习内容，不同层次的学生都能达到各自的学习目标，分为男女生共6组，分为A、B、C组。


四、教学重难点

1. 教学重点：每节基本动作要领的掌握

2.教学难点：动作的准确性、规范性、协调性


五、教学准备
1.田径场一块，小音箱一个


六、评价设计
1．说出武术操每节的名称和基本动作要领，A组学生能够协调、规范的做出每节基本动作，B组学生能规范的完成每节动作，c组学生能模仿完成每节动作。
2.小组合作，进行展示；学生自评互评。
评价要点：动作的完成度和规范性，小组合作度；相互鼓励，学会赏识同伴。
3.通过自主练习，不同分组学生完成相应内容练习

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七、教学过程

附：

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