教师成长随笔 我是差生

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似乎今天不适宜说自己坏话，毕竟是我的生日。可是，这种想法已经在脑子里来来回回走过好多遍，趁着今天有时间，还是决定记录一下自己学习游泳的感受，权当在生日之际对自己有一个更清醒的认识吧！

我一直觉得自己是挺聪明的一个人：一名理科生，计算机是我的专业课，而且还是英语方面的高材生；偶尔写一些文字，加精的博客越来越多；在教科研方面，也被同事戏称为“课题专家”，经常“指导”同事的课题，哪怕跨专业也能看出课题的哪些方面需要改良；在班级管理方面，虽不是最好的，但也经常被领导和同事表扬；教学方面，对自己总是严格要求，所以，成绩总是名列前茅，今年晋升职称填报年度考核时，无意中发现自己在六次年度考核中五年都是“优秀”等级，禁不住又骄傲起来了；记得有一年“三八妇女节”长跑比赛中，在四五十个女同志比赛，我能获得第六名，在区乒乓球比赛中，也曾得过第六名的好成绩；区级班主任工作汇报、校级读书报告，也能看见我的身影……这一切都表明我是个“全面发展、不可多得的人才”。

说起游泳，曾做过很多关于自己在泳池或者大海中自由漂浮的梦，所以，当爱人坚持给我请教练时，我还有点心疼钱，觉得“无所不能”的自己很快就能学会游泳，游泳对于我来说并非难事，不必花冤枉钱。

可是，就在上星期跟着教练学习时，突然觉得自己在游泳方面就是个差生。

第一次学习漂浮。因为我比较胖，密度较小，用教练的原话说就是“很丰腴”，所以，很快就会按照教练的指导进行憋气、漂浮、站立，并且还能蹬着泳池壁漂浮大概三米的距离。

之前的自信心又开始爆棚起来了：这么轻松地学会第一节课的内容，都在我预料之中。像我这样“聪明”的人，估计学个三四次就能学会蛙泳是没有问题的，原定的八节课能学会自由泳和仰泳呢！因为教练说，有些学习比较快的学员，学习三四个小时就能学会，也有五六个小时就能学会的，我觉得自己就是学得最快的那群人。

在第二次学习中，就完全出乎我的预料了。教练开始在岸上教我水中腿的动作“收、翻、蹬、夹”，先是趴在瑜伽垫上反复练习，可就是对“翻脚腕”没有概念，不知道怎样才是正确的动作。偶尔蒙对一次，教练就慷慨的表扬我，可是接下来的动作就又走样了。尽管教练多次用手纠正我的动作，可是依然毫无起色。教练急了，说想打我。无奈我是大人，他不好意思“下手”。

教练开始做我思想工作。通过朋友圈他知道我是一名教师，开玩笑说“报仇的时间到了”，他说想当年，自己在学习中也是一名差生，经常受到老师的批评，自己怎么学也学不会英语。现在，轮到做老师的老师了，想让老师好好体会一下他当年的感受。好吧，我只好接受。

就这个动作我已经在岸上、水里学习了两个课时，还是偶尔能蒙对几个动作。教练偷偷告诉我爱人：“姐姐偶尔能做对这个动作”，虽然也不间断练习，还是找不到感觉。

周二练习时，我对自己笨拙不服气，练习了两个小时，换来的结果就是感觉腰变硬了，休息了四五天才有好转。我还偷偷问了其他学员，她们在第三次就开始练习换气了，而我还依然练习“收、翻、蹬、夹”，原本的自信心瞬间崩溃。

不愿意当差生，可是我就折在“翻”这个动作上。教练开始启用游泳圈让我不间断练习，无奈泳圈让腰不舒服，最后只能放弃，改为在浅水区用憋气继续练习。练习了好长时间，最后教练又让我上岸再次“徒脚”练习，继续下水，效果稍好些，但与教练的标准还有一定的距离。

其实，在与教练的对话中，能明显感受得到老师对学生的无奈。刚刚学习的动作转眼就忘、很简单的动作就是不能连贯做、多次引导启而不发、反复的练习没有收到预期的效果……无论从内心还是自尊心来说，我很想尽快学会。“不想当将军的士兵不是好士兵”，此时，我深刻的体会到那些学困生的感受了。他们也希望自己像“学霸”那样优秀，但在知识的接受上、理解上、融会贯通上，每个人都存在差异，所以，每个人前进的步伐是不一致的。在接收知识方面比较薄弱，也许，他们在运动方面或者动手方面有天赋呢！只是我们缺少耐心，缺少等待，让他们在学习的道路上与其他同学的差距越来越大，最后遥不可及。


今天，我又遇见一位女游泳健儿，她与同伴一起学习，此时的同伴只是比我多了一项换气，但在腿部的动作上稍稍逊色于我。不知出于什么心态，我的自信心好像有多了一点点。

相信我这个差生会慢慢进步，逐渐变好。我聘请的教练是“一对一”，虽然有总课时，但合同条款有一项是“教会为止”。

学习游泳的经历，不由让我与自己的实际教学联系起来。班上总有一些学生跟不上大部队前进的步伐，我曾单独给他们布置与其他同学不同的作业，也就是“因材施教、分层教学”，即便如此，逐渐变强的自尊心也会使他们在同学面前“矮人一头”，天长日久，差距逐渐加大，最后沦落为差生。相信这些都是老师们眼睁睁看到的情况，可是，我真的很无奈，只好尽自己最大的能力帮助他们，但毕竟学生人数较多，再加上其他事务，没有更多的时间和经历照顾他们的状态，逐渐，他们在慢慢掉队，虽然老师心里都有不甘，但有时会因为学生人数太多而无能为力。

所以，让各班学生人数少一些，让老师在能力范围内尽可能帮助更多的学生；能否真正实施分层教学，让每一位同学都能吃饱、吃好，让教育成为“成就人”的事业；让老师从繁杂的事务中解脱出来，全身心投入到教育工作中。