小学班主任工作心得 我们愿意等等你

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浇树要浇根，育人要育心，教育最重要的功能，就是唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福人生。教育需要我们用一个灵魂唤醒另一个灵魂。

    在我认为唤醒孩子内心的真善美，远比他考试100分重要的多。我经常在班里给孩子们说“如果你常做善事，没有考100分，你在老师心中、眼中也是最棒的。反而你经常做坏事，即使考试100分，在老师心里，你也只是99分。”因此，好孩子一定是品行好，不一定是成绩好，在孩子们心中逐渐生根。

    刚接手这班孩子们时，我的第一感受就是孩子们没有帮助同伴的意识，如果一个孩子上课回答问题出现错误，其他孩子会立刻爆发出一阵嘲笑，导致一些内向的孩子更加自卑。孩子们不懂得自己的无心行为会对同伴的内心造成什么样的影响，但是作为老师，不能让这样的行为继续膨胀。唤醒孩子内心的真善美，成了我日常教学的另一个主要任务。

    首先做的是让孩子们去当老师，帮助班里的学困生，在帮助过程中，孩子们会说“老师，好难呀，我都教了他好几遍了，他还是不会。”“老师，他回答的和我给他问的都不是一回事。”从中孩子们了解到并不是所有的孩子都是一样的，有时候我们用五分钟记住的生字，有的孩子可能需要十分钟、二十分钟，而我也经常引导“小老师”要有耐心、爱心，如果他说对了，一定要赶紧鼓励。慢慢的，孩子们体会到面对学困生，耐心和鼓励才是她们最需要的。

    其次，我发现孩子们对昆虫和小动物的爱心不够。特别是在午餐过后的休息时间，孩子们在操场上遇到瓢虫、蝴蝶、蟋蟀都会去抓住它们、扔到地上。孩子们的好奇心不能抹杀，但是一个孩子这样做，其他孩子也跟着这样做。爱心在我们班急需培养，本身男孩子就多，日常活动也会因为打闹伤到同伴。于是，我带领孩子们去观察昆虫，在观察的过程中孩子们学会用眼睛去探究它们，辅以百科资料、绘本故事，让孩子们对动物产生爱心，对同伴不再拳脚相向，对生命产生敬畏。

    在潜移默化中，孩子们已经在悄悄改变。而我真正意识到孩子们的改变还是在本周一节课上，临近学期末，我们的语文教学也逐渐接近尾声，在准备《风娃娃》这节课时，我原本设计的识字环节是要考察一下班内的学困生，虽然知道需要花费一定的时间，但是对于他们来说，也许课堂上老师的关注和鼓励就会让他们内心感受到学习的乐趣。而我，也预感到在这一环节，其他孩子的课堂纪律很难维持。当进行到识字环节检查时，我采用“开火车”的游戏，特别挑选有学困生的小组进行检查。果不其然，昊奇不会，第一个词语都不会读。为了不错过鼓励他的机会，我决定把他不会的词语当堂讲解，从“秧苗”一直到“摇摆”，直到他能把所有的词语读出，七分钟已经过去，也许是太注意昊奇，当我将视线转移到全班时，每个孩子都聚精会神的看着词语，听昊奇回答，说错时，孩子们一个个眉头紧皱，说对时，一个个甚至想为昊奇鼓掌。最后完全读完，孩子们也长舒一口气，把积攒已久的掌声送给了他。

    没想到，孩子们会那样安静；没想到，孩子们会和我一起为昊奇加油；更没想到，孩子们愿意等等昊奇……

    良知是人之所以为人的道德底线，没有了它，人就会成为社会上的危险品。正如苏霍姆林斯基所说，每个孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。我们在为孩子提供知识中，是否也该处处为孩子们提供一块纯真、善良、有爱的沃土。坚持正面教育，让道德的善根在孩子们心中自在生长。