听特级教师王崧舟《记承天寺夜游》有感

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一直以来都很欣赏王老师上古诗、古文的韵味，很钦佩王老师厚实、扎实的古诗文底蕴。今天，我又有幸聆听了王老师执教的《记承天寺夜游》，发现王老师的底蕴更丰厚了！
上课伊始，王老师磁性的声音把同学们直接带入情境，苏轼一生共写了3000多首诗词，跟月亮有关的有570多首，几乎占了他全部诗词的五分之一，他诗词中的“月”都与“心境”有关。借月导入，出示有关月的词句，带学生品味其中的“心境”。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人与月有那么多相似；“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，是苏轼写给妻子的，借明月寄托哀思。王老师用一种文化氛围烘托着全场，让在场所有人都跟着他一起沉浸于月色之中。
课文很短，1个自然段，5句话，85个字，王老师从中抽出8个四字词语，对其中难理解的字和学生一起理解，并设置了三个悬念：为什么用“月色入户”用“入”？“行”与“步”的差别？“积水空明”为什么用“空明”而不是“澄澈”等词语？同时这8个词不是随随便便抽出来的，更是暗含玄机，它代表着这个故事的起因、过程、转折、议论，也就是古文章法中的起、承、转、合，环环相扣，富于变化，这就是“节奏”。王老师润物无声，一切都是那么自然，一切又都在掌控之中。
其后，共同探讨有着怎样心境的人称得上“闲人”？从品位“月色入户，欣然起行”开始，让学生把自己放进文章里，元丰六年十月十二日，苏轼为什么如此在意“月色”？因为他和月亮太熟了，月亮就是他的知己，月亮就是为他而来，接下来一步步一层层感受着月色的美，在场的所有人都完全沉浸在空无一物的月色中，这里，没有闲人，没有风景，只有大美，这么好的月夜，配上悠扬的笛声，谁读不出那份心境呢？
课似乎上完了，其实不然，触摸精神的过程才刚刚开始。课件播放“乌台诗案”，学生一致用“悲伤”“悲痛”“悲愤”来抒发当时苏轼的心情，可《记承天寺夜游》就是在当时背景下写的，苏轼要向月亮表达自己怎样的心境呢？悠扬声起，每一个苏轼都在用笔记下当时的心境：或豁达或开朗，或轻松或释然。原来，苏轼要写的不是月色，而是心境，人和月又一次连在一起，这样的人就是“闲人”。最后，王老师创设语境，引读全文，在场每一个人又无不沉浸其中。
下课了，大家似乎还没有从那片月色中走出，每一个人都把自己放进去，有些出不来了，这就是课堂的魅力，这就是王崧舟老师的诗意课堂给人的无限回味。整堂课，我就像一名学生，虔诚地听着、记着，仿佛我来到了苏轼的住处，跟随一起行至承天寺，去访友信步；又仿佛我是那天上的月，照着我人间的知己，跟他一起走过沧桑，度过岁月，留下一片洒脱；或者我是张怀民，作为苏轼的人间知己，和他共话人间事，共饮豪情酒；又或者我开始浮想联翩，也想成为像苏轼一样的闲人，静观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒，对于所有升沉和得失都不在意，对于一切荣耀和屈辱都泰然处之。
做一回王崧舟老师的学生真好，我也要努力让我的学生有这样的福气。