《我要的是葫芦》基于标准的教学设计

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内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元

单元主题：寓言故事                  

课    时：第一课时

授课对象：中牟县刘集镇朱塘池小学二年级

设 计 者： 梁小瑞/中牟县刘集镇朱塘池小学

目标确定的依据



课程标准相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。初步学习默读。

（3）基于说话

   能够完整地讲述小故事。

2.学情分析

（1）基于识字与写字

二年级学生已能借助汉语拼音识字。但对于二年级学生来说，认识“葫芦藤”等11个生字，会写“棵、谢、想”等8个生字，会写“从前、细长”等10个词语，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。在教学时要借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。

（2）基于阅读

二年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。但需要培养他们养成正确、流利地朗读课文，学会小声读，逐步学习默读。

    3．教材分析

《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，表达出了不同的情感。

教学目标

1、正确认读“葫芦藤”等11个生字，读准“葫芦”，会规范端正书写田字格里“棵、盯、治、怪”4个生字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说葫芦的样子，感受葫芦的生长顺序。通过关键词句知道种葫芦的人最后没有得到葫芦，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、正确认读“葫芦藤”等11个生字，读准“葫芦”，会规范端正书写田字格里“棵、盯、治、怪”4个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。



评价任务

1. 借助汉语拼音和生活经验认识生字。通过观察、交流、练写、评价等方式规范、端正、整洁地书写生字。

2.通过范读、教读、指名读、自由读等形式读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文。

3.能利用课文信息，说说葫芦的样子，感受葫芦的生长顺序。知道种葫芦的人最后没有得到葫芦，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

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教学环节	教学活动	评价要点
环节一 观赏葫芦，揭示课题 （3分钟）	活动一 1、观赏葫芦，板书“葫芦”，念好轻声。 2、了解葫芦功用、文化。 3、教师范读。 4、补充课题，读好课题。	引出课题，读准“葫芦”，激发兴趣。 评价目标一
环节二 初读课文，主动识字 （8分钟）	活动一 自由读文，争取读准字音，读通句子。	读准字音，读通句子。 评价目标二
	活动二 课件分别出示需要认识的字和词语用多种形式识记。	通过提问，借助课件等各种形式识字。检查学生生字掌握情况。 评价目标一
环节三 再读课文，整体感知 （6分钟）	活动一 指名分段读文，学生评价。	读准字音，读通句子。 评价目标二
	活动二 课件出示，排列段序，帮助学生厘清脉络。 出示：葫芦的生长变化。	知道种葫芦的人最后没有得到葫芦。 评价目标三
环节四 细读课文，梳理因果（15分钟）	活动一 1、带着问题：葫芦生长得怎么样？学习第一自然段。 2、结合观察图片，联系上下文，明白“一棵葫芦”的意思。 3、利用课件，指名说图，感受葫芦的生长顺序。（随机板书） 4、指导朗读，规范语言。	能利用课文信息，说说葫芦的样子，感受葫芦生长的顺序。知道种葫芦的人最后没有得到葫芦。 评价目标三
	活动二 学习第四自然段。 指导朗读，规范语言。
环节四 书写指导 课堂小结（8分钟）	活动一 1、观察字形结构、归类。汇报观察情况。 1、教师范写。强调注意点。 2、巡回指导学生自主练字。 4、作业展示，评价交流。	会规范端正书写田字格里“棵、盯、治、怪”4个生字。 评价目标三
	活动二 教师小结。	评价目标一二三

附板书设计：

我要的是葫芦

种了葫芦→  葫芦 落了

长满了 绿叶

开出了  小花

挂了  小葫芦