青年教师“同课异构” 《6和7的分与合》教学反思

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在教学《6和7的分与合》时，我利用绘本故事《鼓鼓和蛋蛋的梦想》引入情景，并将其运用到整个教学过程中，学生对其比较感兴趣。学生在书上涂一涂、填一填探索6的分成时，部分学生出现了错误，当时没有给时间让其订正，另外按顺序和不按顺序两种方法的对比，学生对于有序的好处说的比较少。接下来在用小正方体摆一摆探索7的分成时，学生不太会同桌合作，也不会在摆的时候说一说是哪一组分与合，所以平时教学时要多注意让学生体验动手的过程，教会学生如何动手操作，如何有效的操作，并学习表达自己的想法。在交流的过程中，对于让学生从一种分成想出另一种分成的引导不够。比如：当学生说出：“一堆6个，另一堆有1个”，并表示出“7可以分成6和1”时，没有及时提问：“还能想到什么呢？”启发学生由7分成6和1推想出7分成1和6， 在此基础上完整的说出所有,7的分与合。另外在学生动手操作之后没有让学生把学具放回原来的位置，这些都是在以后的教学时需要注意的地方。
在听了慧芳老师和李帅老师《认识几分之一》的课后，我发现自己需要提高的地方还有很多。慧芳老师的课，设计思路很让我意想不到，她没有集中认识分数，而是重点讲解二分之一，并通过动手操作进一步认识和体验二分之一，其他的分数在练习和活动中认识，活动的目的很强，学生的体验很充分，对分数的认识也很深刻。另外，让我印象深刻的是她的练习设计，练习丰富并具有层次，每一个题目考察的内容都不相同，联系的形式多种多样很有趣。李帅老师的课比较重视学生分数意义的理解，整节课学生对分数意义的理解很扎实，学生都能从生活中举例表示分数，知识讲解很到位。
总之，通过这次观摩课我学到了很多，最后借赵主任的一句话作为我反思的结尾：你在哪个方面下功夫，学生在课堂上必有反馈。