经验分享 给班主任的建议——班级座位怎样分？

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因为长期从事班主任工作，发现初中班主任在班级管理过程中普遍存在三个难点：

1. 难以触动学生自己的心灵。

2. 班级座位的安排。

3. 班级的日常工作太繁忙，班主任往往顾此失彼。

为了解决以上问题，减轻班主任负担，既解决眼前的问题又兼顾学生长期的发展。我发明了“班级岗位责任制度”，“班级综合素质评价制度”、以及与之相结合的班级座位安排的形式。下面分别阐述。

一．“班级岗位责任制”

魏书生老师在《班主任工作漫谈》中提出了管理班级要靠班级的主人们，也就是班级的同学们。他提出要将班级的各种具体事务科学的分配给每一个班级的同学，集中大家的力量，更好的维持班级的运转。在这个过程中班级的同学们也将收获成长和成功的体验，并且能减轻班主任的负担。而且一旦我们调动起班级学生的积极性，工作的效果超乎班主任的想象。

我认为魏书生老师提出的这一班级制度确实有巨大意义，但是在实际操作过程中会遇到以下问题：随着时代的发展，社会大环境的变化，以及学生个体素质的参差不齐，如果没有一个明确的激励体制，这项制度开展的难度会逐渐增大，班级学生执行岗位责任的积极性会逐渐消退。为了预防这种情况的发生，让班级岗位责任制能更好的，更有活力的被执行，我创立了与“班级综合素质评价制度”相结合的“班级岗位责任制”。

具体步骤

现在从初一入学开始，我就提出了班级口号：我为人人，人人为我。其主要的体现方式就是班级岗位责任制。以下内容必须全部告知家长。具体操作如下：

1. 对全体同学进行动员，认真向大家讲明在初中阶段，既要学会求知，更要学会做人，成绩固然重要，能做事更重要，我们要从现在开始认真培养自己做事的能力以及责任感，让大家明白此项措施对他们成长的重要意义。

2. 将全班日常的事物细分成各个岗位，比如：饮水机管理员，负责饮水机的管理以及桶装水的搬运，通过和大家协商我们给这个岗位提了很明确的要求：必须保证饮水机随时上面一桶水，下面一桶水，不能多也不能少。花草管理员：管理班级窗台上摆放的花草。小房管理员，负责班级小房的整洁和卫生。图书管理员，负责班级图书角。公示栏管理员，负责班级通知的张贴。讲台管理员，负责教室讲台桌的打扫和维护。多媒体管理员，等等。然后公示全班，让同学们根据自己的情况，选择自己适合的岗位进行竞聘。

3. 将各个岗位细分到班委会的名下，比如花草管理员，饮水机管理员属于生活委员负责，小房管理员属于卫生委员负责，图书管理员属于学习委员负责。由各个班委会成员对每个岗位组织竞聘以及管理，在期中，期末的综合素质评价中也由班干部对各个岗位的负责人进行评分。

4. 我们的目标是让全体同学都有岗位，都有机会获得宝贵的独立做事体验。所以对于实在是竞聘不到岗位的同学，由我和班委与他们协商，根据他们的特长，努力为他们量身定制，使他们也有自己的事情做。

“班级岗位责任制度”的出发点

1. 减轻班主任的负担。

2. 很多工作学生其实比班主任做的更好。

二．“班级综合素质评价制度”

具体步骤

从初一开始就把以下内容告知家长及班级中各位同学：

1. 班级推行岗位责任制。

班级中稳定的工作都会被设成岗位分配下去。例如班长，委员，课代表，以及相关的岗位，例如饮水机管理员等等。欢迎大家积极竞争上岗。

2. 推行班级贡献记录制。

对于一些临时性的工作比如参加学校的跑操比赛，运动会，甚至给班里带盆花呀，你和学习委员去领一次书都记录下来作为个人贡献。

3. 在第一次期中考试结束之后开始实行综合素质评价。

评价内容的加分项主要有三类：成绩、岗位、贡献。由我和同学们共同商量对各项评比内容进行量化评分，比如你当班长就能得到岗位类最高分，当学习委员就低一些。你考第一就能得到成绩类最高分。你的每一次贡献该给你多少分。确定这几项的分值比例后计算出每个同学半个学期的得分。

4. 自由挑选同桌。

评分结束后，全班每个同学自由挑选同桌，两人一桌或是三人一桌都可以，只要提前与大家商量好。

5. 按照每组平均得分由高到低挑选座位。

经各方自愿达成一致选好同桌后，班级开始对你这个同桌小组计算平均分。最后根据平均分从高到低，自己挑选座位。等到期末考试重新进行。你可以换同桌，也可以不换，但是整体规则是一样的。

6. 除了加分项也可以设置减分项，比如纪律，但是比较难以操作。从实际来看，经常违反纪律的孩子首先在加分项一般表现肯定不好，其次表现好的孩子也不会想和他们一组。加分项很容易统计而且谁也无话可说。

“综合素质评价制度”的出发点

1. 改变学生发展变化的动力。

2. 各得其所，相得益彰。

3. 促进家校合作，共同培养学生的“责任感”。

4. 这个制度每实行一次，等于全班同学接受了一次公平公正公开的洗礼，每个同学都会体验一次自己选择和被选择的感觉。这是一种更深层次，更有效果的全员教育。

实际效果

1. 完全公平。

2. 老师由资源的分配者，变成了制度的维护者。

3. 孩子的一切都是自己选择的结果，而且永远有自己选择的机会。

4. 家长如果想实现自己的想法，力量完全不用使到班主任身上，使到自己孩子身上就可以了。因为孩子可以决定自己的一切。

5. 往大里说，这种制度是一种全方位培养孩子的制度，既兼顾了学习也兼顾了孩子的成长，往小里说，既兼顾了班级成绩，又让班级的事情有人做。

6. 初中第一次排座位按照个头大小，从第一次期中考试以后不再考虑个人因素，因为对于班级来说，每个人都是平等的。照顾一次就够了。以后就靠个人努力。