《杨氏之子》观课反思

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今天的教研活动，有幸听了翟振国老师的《杨氏之子》，翟老师对课堂的掌控力等对我影响很大。

翟老师执教的《杨氏之子》是五年级语文课本的一篇文言文，对于初次接触文言文的小学生来说，有一定的难度。但是，翟老师循循善诱，让学生由浅入深，再由深入浅领悟文言文的魅力。通过范读、引读、个别读、齐读等多种形式朗诵课文，达到“书读百遍，其义自见”的效果。

翟老师在认真分析学情的前提下，根据文言文的特点，精心设计导语，层层深入引诱，抓住重点，巧破难点，让学生在快乐中认识了文言文，读通文言文，读懂文言文，应用文言文。

本节课翟老师共设计了五个环节：谈话导入——激趣，揭题入学——解读；深入学习——读懂；咬文嚼字——读透；拓展阅读——激趣。其中，“读懂”和“读透”“激趣”这三个环节给人印象极为深刻。为什么说这三个环节给人印象深刻呢？站在教师的角度来说，“授人以鱼不如授人以渔”，作为老师不仅仅只是教给学生一个知识，让学生理解课文的内容，更重要的是体现了教师的一种教学理念。

对于这节课，我要学习的地方很多，我总结了以下几点：

一、传授学习方法远比告诉一个知识更重要。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在这一环节，翟老师没有走捷径——直接告诉学生每句话的意思，而是巧妙地通过各种途径，如看注释、联系上下文、看插图等方法，让学生明白，这是读懂文言文的最基本的方法。然后，学以致用，放手让学生根据这些方法自学、合作探究，理解每一句话的意思，学生轻轻松松的就学会了课文内容，真可谓“水到渠成”，马到成功。教师就等着静听花开的声音了。

二、咬文嚼字，细细品味，感悟祖国语言文字的魅力。

在“咬文嚼字——读透”环节，翟老师体现的淋漓尽致。为了表现出杨氏之子的聪慧、思维敏捷、回答巧妙、有礼貌的特点，翟老师引导学生，围绕“甚聪慧”展开讨论，层层剥开。从重点字、词、句。细细品味，用心感悟，不仅让学生感受到了杨氏之子的诸多特点，更感受到了祖国语言文字表达的情感以及丰富的内涵和魅力。

三、激趣。

这一环节可以说是画龙点睛之笔。小学生初次学文言文，多数教师停留在会读会写，掌握基本意思就算完了。而翟老师抓住这一点激发学生热爱文言文热爱祖国古代文字，热爱祖国优秀文化这一点教育学生。

翟老师的课例让我看到了自己课堂中存在的诸多不足，也更是我努力的方向。今后的教学中，我会再接再厉，努力地提升自己。