教学论文 浅析农村小学生缺乏美术学习兴趣的原因

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我国古代教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣。《美术课程标准》明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”，小学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

由于种种原因，农村小学美术教育的发展相对学校的其他课程比较的滞后，导致小学生对美术的学习也缺乏全面的认识，从而无法培养对美术的兴趣，在这里原因主要归纳为以下几个方面： 
    一、社会方面

社会原因是最根本的原因，这主要表现在农村学校对美术及其教育的重视程度上。最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是农村小学美术教育在许多地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现真正意义上的普及。美术教育的发展也离不开必要的经济支持。农村经济的落后限制了美术教育课程的开展，阻碍了教师和学生的眼界和发展。

二、学校方面

学校往往会受到社会环境的影响，对于校方来说，通常以“成绩”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了。并且在农村很多学校缺乏美术老师，由非专业的老师担任美术课程教师，甚至有些学校不开设美术课或者是虚设美术课，农村学生的兴趣根本无从谈起。

三、教师方面

农村美术教师的自身素质及其授课方式没有得到提高和转变，授课方式单一呆板，课堂极为枯燥，学生气氛低沉，一节美术课有时会变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的时间。由于农村地区的学校经济落后，上美术课时，有时美术资料并不齐全，会比较缺乏，不能使学生接触到形式多样的美术形式和材料，不能完全打开学生的视野去认识最新的美术变化，这些都局限了学生的思维发展，同时也是使学生失去兴趣的重要原因。

四、家庭方面

一些农村地区的家长意识不到孩子对美术学习兴趣的提高有助于孩子的健康成长，甚至认为学习美术是学“旁门左道”，只一味地追求学习成绩，使农村孩子对美术的学习兴趣有时就被扼杀在了摇篮里。

五、学生自身方面

有些农村的学生受外界影响认为自己在美术方面毫无“天赋”，以及受到“学习美术无用论”的影响，他们形成了一种自我暗示的挫败心理和“美术无用论”的意识，自然而然就对美术不会有太大的兴趣。其实，义务教育阶段的美术教育是对人的素质的培养和提高，而不是将每个学生都培养成美术专家。

美术学习是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体小学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中有着不可替代的作用。作为一位农村学校的美术教育工作者，应尽自己最大的努力，做好自己的本职工作，努力提高自身的素质，为培养和提高农村小学生美术学习的兴趣贡献自己的一份力量，使美术课程充分发挥它在美育工作中对孩子情感、智慧、创新、审美能力等方面的重要作用。