关于《物理学的重大进展》一课的反思

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前两天，我刚刚给学生讲了《物理学的重大进展》一课。该课从属于人教版高中历史必修3第四单元。单元主题为《近代以来世界科学的发展》。这一课，这一单元的授课对我而言是个巨大的挑战。作为文科出身的我，本身对自然科学就不太了解，更何况本课还涉及经典力学、相对论和量子论等我不熟悉的理论以及原子、粒子、中子等专业概念。但既然教材选有该课，那就得迎难而上，完成教学任务。为圆满完成教学任务，我做了以下几项工作：

一、研读课标和考纲，确定本节课的教学目标、教学重难点。查阅近五年高考对本课的考查情况，进一步明确本课的教学导向，让学生掌握什么，掌握到什么程度。在研读和查阅相关资料之后，我认为本课的重点应放在重大发展的历程、主要理论的地位，推动重大发展的原因上，而理论本身不应该是历史教学的任务，学生只需有个大概了解即可。毕竟这不是物理课堂。教学难点在于让学生明白经典力学和相对论的关系。

二、制定合理的教学策略，以突破重难点。本节课对于文科生而言过于抽象，概念不便理解，教学方法上要化繁为简，拉近学生与教学内容的距离。经过认真考虑，我决定使用问题教学法为主辅以情景创设和史料分析来进行教学。导入以近年来的穿越剧来激发兴趣，问学生穿越有无可能，告诉学生答案就在本课。我设置的问题有1，牛顿为什么能提出经典力学？经典力学有何特点？它在人类进程中的地位？2，从现在来看，牛顿的经典力学有没有缺陷？缺陷是什么？这是否会影响我们对牛的评价？为什么？3，相对论是如何发展经典力学的？二者关系如何？相对论对物理学的贡献是什么？4，量子论是为解决什么问题提出的？量子论的发展历程及意义是什么？

三、虚心请教相关学科的教师，学无止境。在备课中我发现分子，原子，电子，质子等不好区分，说得简单一些，谁大谁小，相互关系如何？我一无所知。我专门询问了化学老师、物理老师。在他们的帮助下我明白了它们的关系：分子由原子构成，原子由原子核和电子构成，原子核由质子和中子构成。核能与原子核有关。