做法 | 1. 第二单元习作主题要求写出民俗的特点，针对这类文章， 我们会根据本单元的习作内容让学生提前下去搜集相关资料最好列成提纲，然后在课堂上根据老师的指导组合自己的材料，选取恰当的材料。 2.在学生的评改上，这次我在第一单元的基础上再次加强了学生评改的力量，针对第一单元学生评改的问题，我再次给大家陈述评改方式，评改语言等，并挑选做旁批好的同学进行心得分享，说说自己是如何修改自己和别人的文章的。 3.针对学生旁批存在的优秀批注，我会在批注下方画个五角星，表示认同并赞赏他的评价，那么针对有问题的批注，学生也会做到心中有数。 |
效果 | 学生：经过第二次尝试我发现学生比较以往搜集资料整合资料的能力有所提升，并且能对自己的作文进行更好地谋篇布局，习作评改的语言也越来越规范化，经过老师的指导，也慢慢知道如何评价别人的文章。 教师：教师的评改也简单有效了许多，不再是长篇大段的文字来做评语，而是能通过简单的文字一针见血地指出孩子习作的优缺点。 下面我将借助具体的数据呈现来展示孩子习作的进步。 |
改进建议 | 1. 要设法在较短的时间内批改完毕，迅速反馈，使学生对自己的作文能及时总结。 2. 批改学生的习作时要充分尊重孩子们的劳动成果，力求保持学生习作的原意，不要轻意地用教师的思维去代替学生的思维， 3. 互批要力求让学力相近的孩子或者差距不大的孩子进行互动，可以是两两互动也可以是多人互动。 4. 争取做到面对面批改，当面指出学生存在的问题。 5. 鼓励学生多阅读，多表达，敢说话。 |
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