幼儿园教育案例 如何运用“爱模仿”

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户外活动的时间到了，对于阶梯入园的孩子们来说，今天是第一次和哥哥姐姐们一起做操，原本以为孩子们只是会站在原地看，结果出乎意料。

当我们到达活动场地，做好准备活动，音乐响起的时候，孩子们看着我在做，一遍一遍地捕捉每个孩子的瞬间，起初有些孩子一动不动站在原地，有些孩子直接蹲下来，捡地上的小树叶玩儿。在一次次的鼓励下，有些小朋友“蠢蠢欲动”，小手舞起来了。这个时候，我及时的鼓励说:“馨馨真棒，已经开始跟着老师一起做操了！”果然，一个榜样的力量很伟大，在馨馨的带动下，前边的几个小朋友都开始跟着做，虽然动作不标准，但是第一次，孩子愿意跟着做，就是一种进步！《世界真美好》的操节动作稍微多了一些，但是利用同样的方法，加上简单的言语引导，大部分的孩子都愿意参与其中。后来馨馨妈妈跟我说，老师俺家孩子平时都不太喜欢活动，你一表扬，她就开始跟着做，而且从头坚持到底。

一天活动的观察，我发现小班孩子喜欢模仿的特别特别明显，这就要求我们在活动中把正面的例子放在前边，把你希望看到的说出来。比如，在课前游戏中，针对坐的端正的小朋友进行表扬，其他孩子就会不自觉的去模仿。这个时候如果老师发现某个小朋友没有按照规则要求去做，而你当面指出，这个时候其他孩子的注意力很容易转向他，甚至去模仿那些行为，这个时候你的教育目的很难达成。开饭之前，孩子们在线上做餐前准备，这个时候乐乐在玩旁边小厨房的厨具。原本大部分的小朋友都在线上站着听故事，结果当听到我叫农农的时候，几个小朋友的注意力已经转移到了农农身上，一个小女孩直接也跟着去了区域。这个时候我急忙改变教育方法，表扬了认真听得小朋友，同时降低讲故事的声音，吸引孩子的注意力。没一会儿，他们两个主动回到了位置上安安静静的听故事。

每个年龄段都有其不同特点，我们要做的是了解孩子的年龄特征，便于在一日活动中因材施教。对于“爱模仿”，我们只有了解了，才能更好地作用。

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如何运用“爱模仿”

二七一幼 朱梦圆