工作反思 教师关于儿童入学准备内容观念的研究

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  幼儿园教师或者小学教师采用开放式的访谈研究，试图从她们的角度来了解入学准备所需要具备的各项内容。国外研究表明，关于儿童入学准备内容不再局限于某一个领域，经过几十年的研究探索，入学准备内容得到了极大的丰富和发展，从单一走向了多元。后来美国全国教育目标小组对于儿童入学准备内容进行了概括，主要还是包含身体健康与运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展、认知与一般知识发展五个方面的入学准备。比较全面的包含了儿童入学准备所需的各项内容，也得到了普遍的公认。
         Ann Higgins Hains（1987）对堪萨斯州的28位幼儿园教师和21位学前班教师进行了一项名为“幼儿园教师及学前班教师对儿童入学准备所应包含内容的观念”的调查研究，调查结果显示幼儿园教师及学前班教师普遍都认为儿童应该在进入正规学校的学习之前就要做好自理能力、社会交往能力、简单的科学常识、一定的认知能力等方面的入学准备。Sheila Heaviside和Elizabeth Farris（1993）对所在地区的公办幼儿园教师进行了一项名为“公立幼儿园教师的儿童入学准备观念”的调查研究，调查结果显示，教师普遍认为应在以下几个方面做好儿童的入学准备：健康的身体、良好的社会性发展、知识技能的发展和强烈的好奇心。美国全国教育目标小组在1995年根据已有的研究和展开的调查结果最终得出儿童的入学准备应该包含身体健康和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知和一般知识发展五个方面的准备。