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标题: 高中政治作业调查报告 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-8-1 23:42
标题: 高中政治作业调查报告
学习贯彻新课程理念，充分发挥学生的新课程理念，作业布置是提高教育教学质量的一个重要环节。本课题组成员通过对当前学生作业情况的问卷调查，不难发现一些问题，需要我们分析原因并寻求对策，现进行分析报告如下：

一、发现的问题

1、学生方面

大部分同学能够在规定的时间内完成老师布置的作业，但在具体实施过程中，仍存在以下问题：

（1）个别学生完成作业的态度不够认真；

（2）不能统筹安排作业时间；

（3）完成作业需要掌握的基础知识不准确；

（4）学生完成作业的方法与技巧不规范。

2、教师方面

通过总结学生的问卷调查表，不难发现教师在作业布置方面存在以下问题：

（1）作业要求统一，不能突出学生的主体作用；

（2）作业布置形式单一，缺乏针对性；

（3）基础知识反馈不到位；

（4）忽视学生主体地位，作业目的单一。

二、分析原因并寻求对策

1、分析原因

通过分析学生的作业问卷调查结果，不难发现，之所以出现以上问题的最重要原因是，在高考指挥棒的指引下，为了追求考试分数的最大化，在作业布置方面，突出学生基础知识的准确记忆与运用，而忽视了学生主体作用的发挥。作业布置片面注重知识的总结与考察，而忽视学生能力和创造性的培养与提升。作业完成片面注重结果，而忽视了学生的参与过程。

2、对策

新课程突出学生的主体作用，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在新课程理念指导下，作业布置应充分发挥学生主体作用，融入“主动、探究、合作”的元素，加强师生合作，让学生成为作业的主体，鼓励学生参与作业内容确定、形式选择与作业评价等过程，变被动为主动，建立和谐的师生关系，创新学习方式，促进教学质的提高。

建议如下：

1、作业内容的确定

作业内容应打破单一的课辅资料习题，可以选择进行多种内容的选择，比如：基础知识体系的构建；试题的完成与查漏补缺；学习与试题完成情况的总结与反思；自己总结易混易错知识点；已做过的错题反馈与考点再现。

2、作业方式的选择

传统的作业方式是教师讲授完课本知识之后，布置学生课下完成资料上的习题，然后学生上交作业，教师检查，最后评讲。要充分发挥学生的主体作用，营造和谐的师生关系，提高作业质量，需要不断革新作业的完成方式。比如：可以是书写、背诵、演板、交流、调查；可以是构建知识体系、查找易混易错知识点、自我查漏补缺完善知识储备；也可以是学生通过自己的学习情况总结问题，教师和学生一起讨论答疑；更可以是教师和学生一起对做过的试题进行探索研究，总结出常见的高频知识考点，以及常见的或者可能出现的考查方式，充分发挥学生的积极性、主动性，建立和谐的师生关系，不断提高教学质量和水平。

3、作业评价

在作业评价方面，可以打破传统的教师单一评价，采取多元化的评价形式，从而突出学生的主体地位。比如：学生之间相互评价、取长补短；作业批语可以是分层评价，也可以是结合学生的学习特点、个性特点进行寄语，更可以是结合学生当天的学习、听课等情况进行书面交流。

4、教师的即时引导与调控

学生是完成作业的主体，并不意味着教师可以袖手旁观，教师也应该积极作为，给予学生必要的帮助与引导，比如：在基础知识的建构过程中，教师应进行思路引导，指出重点框架，或者通过学生的总结点拨主干知识的内在联系；在试题的完成过程中，教师应注重做题方法与技巧的点拨，包括如何获取材料的有效信息、如何审题、如何明确答题知识范围、答题方向、答题对象等。

总之，学习新课程理念，不断改革与创新教学过程中的“作业”环节势在必行。教学是教师与学生的双边活动，以新课程理念为指导，政治作业的内容确定、形式选择与作业评价等方面都需要教师进行新的思考与探索，注重探究与合作，从学生实际出发，不断创新，注重学生的积极性和主动性，定能充分发挥作业这一环节在高中政治教学中的重要性。

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