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教材分析
这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象,反映了改革开放给小镇带来勃勃生机,表达了作者对生活热爱,对小镇新貌赞扬。课文不长,但文字优美,情蕴恬淡,格调清新,词语丰富,富有情感,适宜于朗读、背诵,是一篇学习语言,陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨特点,激发学生对生活热爱。难点是引导学生细细品读生动优美句子,练习把句子写具体。
学情分析
我班学生在合作与探究这方面缺少训练,且语言表达能力差,因此,我在本课设计时,将“合作—探究”法引入教学,注意体现以下教学思想:1、充分调动学生主动参与积极性,鼓励学生用自己喜欢方法,自学朗读课文。2、引导学生合作探究,使学生养成与人合作习惯,做到敢于补充修正他人意见,向别人学习,大胆发表自己见解。引导学生发现问题,质疑问难。
教学目标
知识与技能
通过学习,了解小镇早晨的特点,感受江南小镇的美。
过程与方法
体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。
情感态度与价值观
通过优美画面,培养学生探究学习兴趣和合作精神,以及培养学生丰富想象力与自学能力
教学重点和难点
1、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。
2、通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学过程
教学过程:
一、导入新课。
你们去过江南水乡吗?一定想欣赏江南水乡的美景吧?现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文,指导预习。
要求:1.读课文,结合生字表读准字音,认清字形。
2.查字典,理解字意和词义。
3.读课文,想想小镇的早晨有什么特点?
三.分组预习,提出问题,边读边议。
四.检查效果,重点指导。
1.强调“漾”,“暇”的字形和“朴”,“着”的读音。
2.朗读课文,提出不懂的问题。
五.带着问题读课文。
六.默写字词。
七.布置作业:
1、抄写并听写字词。
2、熟读课文,继续预习课文。
第二课时
教学目的:
讲读课文,概括段的主要内容。
教学过程:
一、导语引入,板书课题。提问:看了课题,你想知道什麽?
二、默读课文,想:小镇的早晨给你留下什么印象?你是从哪儿体会到的?(回答)
三、细读课文,深入理解。
1.自由读文,进行讨论:
第2,3,4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?
2.回答问题,深入分析:
第2段:
(1)读后回答,板书:安静。谈体会(重点指导第7句)
(2)比较句子。投影:
读下面两句话,说说你喜欢哪一句?
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来,从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。
(1)读读本段中你喜欢的句子,试着背下来。
(2)小镇的早晨是安静的,谁能把这种感受带到第2自然段中来,读给大家听听?指名读。
(3)过渡:
第3段:
(1)读后回答,板书:热闹。谈体会(结合自己喜欢的句子谈)
(2)投影出示句子,重点指导体会:
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚
从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗?两人一组说说为什么。
②指名读,思考:你从哪儿体会出东西特别多?
③什么叫“应接不暇”?
④除了这些土特产外,还有别的吗?从哪看出?
⑤这句话怎样体现热闹的特点?读出感受。
(3)你还喜欢哪些句子?读读,体会。
(4)指名读第3段,带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
(5)过渡。
第4段:
(1)。读后回答,板书:忙碌。谈体会。
(2)提出不懂的问题,大家解答。
(3)谁能想象出小镇的将来是怎样的?
3.带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四.布置作业:
1.有语气地朗读课文。
2.背诵第3自然段。
第三课时
教学目的:
复习巩固,完成课后练习。
教学过程:
一、听写字词。
二、填写词语,使句子更具体。
(1)。()的河边停满了()的小船。
(2)。小船从()的桥洞中()地钻出。
(3)。学生背着()的书包()地去上学。
三、照样子写句子。注意转折关系。
例:这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
1.这项工作很难做,但()。
2.(),但()。
四、检查背诵第2自然段。
五、布置作业:
1.完成《语训》中的练习。
2.默写第2自然段。
课后小结:
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