小学生梦想课程总结 ——《我是谁》

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梦想课程虽是新生事物，但其中蕴含的教育教学理论非常深刻。通过一个学期的接触，我对梦想课程有了更深刻的认识。

在这一个学期的梦想课执教中，基于“全人教育”的理念，依从构建主义学习理论与探索性学习方式，在教学的定位上，重塑教师与学生的角色关系；在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的学习过程；以“引导员”的身份取代“教导者”，培养一种促进学习的良好课堂氛围。充分尊重学生，坦诚相待，共同进步。经过一个学期的梦想课的教学，做以下总结：

一、    课堂步骤

1.课前的兴趣培养   

    兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥梁。在每节梦想课之前，都需要把学生的学习兴趣调动起来。于是我采取多种方式激发学生兴趣，培养学生创新能力。上课前我就强调：本学期“我是谁”课程将以小组形式展开，所有参与行动的同学都将被计入小组得分。  

2. 热身导入：简短、有趣、相关

目标：导入的游戏、活动能与主题有关，一下子迷住学生；教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力；学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注。游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。

3. 目标说明：简洁、操作、益处

目标：简洁、清晰，可操作、可测量；教师：语言表述清楚、态度严谨、认真，检测学生是否清楚目标要求；学生：明白自己承担的责任和义务。

4. 主题活动：多样、监控、有效

目标：任务交代清晰（语速缓慢、分步、演示、时间），活动有序、多样，有效完成任务；教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成；学生：积极参与，遵守规则，有效学习。为了激发起学生求知的强烈愿望，在每节课中，我都会教中设疑，大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索。设置小组，组织小组合作，组织全班头脑风暴，角色扮演等等形式。给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。

5. 展示分享：平等、安全、机会

目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步；教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性；学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人。分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。教材为跳板，教师提供大舞台。小组共同汇报或者组内自荐或推荐代表来汇报本节成果。答案不唯一，重在关注学的过程和态度而非结果。

6. 评价总结：信任、鼓励、支持

目标：为学生营造安全的氛围，没有对错，没有标准答案，合作努力的过程是最重要的；教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）；学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望。

但我更想说的是：教无定法，更应因材施教。梦想课本身就是一门以学生为中心的教学艺术，在具体的实践当中，教师要根据实际的教学内容，结合教育需要，选择和运用不同的教学而方法。这样才能充分发挥学生的主观能动性。   

二、    梦想课程规则

1.进入梦想教室要做到快、静、齐。

2.严禁带零食进入教室，鞋子要套上干净的塑料袋方可进入教室。

3.按照从小号到大号的顺序依次坐好。

4.起来回答问题或者上台展示的时候要把凳子放在桌子下面，物归原处。

5.爱护梦想教室的一切公共设施（桌椅、电脑、书架、图书）

6.桌子里的东西老师没有允许的情况下，严禁打开。

7.严禁在笔记本上设置密码，用手指甲破坏屏幕，严禁在桌子上乱写乱画。

8.下课离开教室严禁把梦想中心的资源带出教室，应随手带走自己的私人物品。不留一张纸屑。并且把椅子放回原位。

三、    我心中的梦想课

1.构建学生为主，老师为辅

在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间，相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。

2.注意情感升华，培养良好的品质

情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。  

四、我的收获  

  经过一个学期的梦想课程教学，我认为和其他课程最大的不同是：梦想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象。每当大家纷纷举手表示自己愿意回答时，都无比欣慰。平时上课哪有这么高的兴趣呀。这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。

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梦想课程总结

——《我是谁》

梦想人：李天洋