经验交流 把低年级学生最好的时光“花”在阅读上

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语文学科很大的一个特点就是其工具性，是学好其他课程的基础、“通关钥匙”；而低年级语文教学，尤其是一年级，是基础中的根基，要实现学生素质培育，贯穿语文学科始终的阅读培养是不二法宝之一，显得更为重要。

自己担任低年级语文教学已多年，现将在阅读教学、着重培育书香班级方面积累的一些心得、体会，与大家交流、分享。

    教学中着重抓好四个点，即：早上晨读、课堂诵读、课间朗读、课外阅读。   

1、朗朗书声在晨读。一日之计在于晨。每天早上到校后，利用正式上课前的晨读时间，领着学生一起诵读《日有所诵》，并巧设活动，引导孩子回家后跟家长复读、赛读；同时采取选拔“小考官”形式，针对几篇内容，先背的滚瓜烂熟的孩子，到我这儿过关争当名额有限的“小考官”，经测试优异被正式“张榜录用”，让这些孩子再去测试其他同学，从而大大激发学生背诵兴趣，让他们切实体会到，既挣得了荣誉、又当了“官瘾”，实现了多赢。

    2、课堂诵读以垂范。

    除了课文外，让学生接触、阅读哪些书呢？自己颇费一番功夫。我在儿子低年级至今阅读的书中认真遴选，把《西顿动物记》搬进课堂，从开学来，利用下午阅读课时间，陆续给孩子们讲了其中的《勇敢的飞行勇士》《春田狐的爱》《吉吉的回家之路》等，声情并茂地播讲，精彩之处把学生感动哭了、笑了。每次共赏之后，还鼓励学生趁热打铁，将好听的故事、章节，回家后与爸爸妈妈分享。同时，加以引导，通过学生的传话，动员家长为各自添置图书。

    3、课间阅读营氛围。

一年级学生多动，如何稳住他们呢？恐怕只有图书是最好的“安神稳定剂”了。每天下午正式上课前，归络学生凝神屏气，各自手捧一卷，阅看自己喜爱的图书，这也是最好收拾他们野性、让他们安静下来的“秘诀”，其实，阅读习惯也就是在这种耳濡目染的氛围中，逐渐被熏陶出来的。   

4、课外阅读要延伸。

学生的理解能力、分析能力、表达能力的提升，都离不开海量阅读的沉淀、积累。根基不牢、地动山摇。一年级是起跑线、基础年，更是好的习惯的锻炼和培养年。除了必读课文、经典诵读书目外，本学期我还与学生共赏《木偶奇遇记》《小巴掌童话》等，同时，根据这些图书内容，我已经策划好了一些活动形式，比如随着阅读的递进，尝试着让孩子们进入书中角色、扮演当中人物，把书中的故事搬上课堂来展示、表演，更大程度地吸引孩子们的浓厚兴趣。

摸索成长中几点感想：

1、离不开家长的理解和配合。

我们再在校园内擂鼓呐喊，让学生多看、多读书，而失去家长的配合，恐怕难以维系长久。所以，身为一名班主任，要具有很好的沟通能力，与家长勤沟通、常联系。我也适应形式变化，除校讯通联系外，还建立班级微信群，适时将班级活动开展情况第一时间，和家长在线上交流、沟通，同时及时汇集家长建议，及时调整自己教学思路和方法。

2、需要学校和领导的支持。

任何一项教学活动都不是独角戏。书香班级的争创和推选，需要一个适合的大环境、微润土壤。正是因为有了学校和领导的坚强后盾，我们的书香班级活动成长才会愈发茁壮。

3、找到一面镜子来“正容”。

我对于书香班级的管理，其实也别无它法。有时候，自己在家中常常扪心自问，这样行不行？那样中不中？遇到困惑时，就看看儿子，他当年是怎么被激发起阅读兴趣的，显现出来的哪些方面值得借鉴和学习，表现出来的哪些不足应当摒弃和改正。甚至有时和儿子攀谈、交流，和家人商量、讨论，先从营造一个书香家庭模型中，探索点滴办法、想法，拿到教学中实践、校验。

总之，自己认为距真正意义上的书香班级目标，还尚有距离，路漫漫其修远兮！我会继续努力，不改初衷，坚持下去。

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江山路第一小学  朱彩凤