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标题: 老师读书心得成长与改变 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2018-5-14 07:15
标题: 老师读书心得成长与改变
当我们还是婴儿时，我们学习走路、说话、跌倒了、说错了、不会害怕和丢脸。

后来，我们懂得了更多，反而怕这怕那，止步不前了。

为什么呢？因为我们转变了思维模式。成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。

听着这本书，我一直在思索自己是什么思维模式的人，似乎有时是固定型的，有时是成长型的。为什么会有这样的感觉呢？我想这就是跟一个人的成长有关。当你的固定思维出现时，你会像站在十字路口一样，只会站在那看，不知道是该走向左还是走向右。如果你继续去思考，你的成长思维就会出来，帮你分析左边的路是通向哪里，右边的路是通向哪里，哪边离目的地最快。都有自己衡量能力和价值的直接标尺，虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。

书中有一段话，让我印象非常深刻，学校不仅是学生学习的地方，也是老师学习的地方，有大量的老师就是固定型的思维，学生是非常容易受老师影响的，如果一个老师面对一个孩子的时候想的是我能不能教,而不是我怎么样去教,提不出更高的要求,让学生变得更好,那么这位老师永远也做不了教育艺术家。在新的时代里，我们要面临机遇与挑战，要有自己的教育思想，要去引领教育发展。教育是人类发展的核心，学校不能像工厂一样，让不同学生成为同一种人。那么如何去让孩子们感受到老师的思维以及老师如何去教呢？这就是一个新的问题？

书中讲到：夸奖一名学生也是有方法的。你真棒，你真聪明，你真有天份，这就是完全的固定思维。那我们如何用成长思维来夸奖孩子呢？我看到你努力的方向，你是怎么做的？所以，在学习方法上，拥有成长思维的学生，会注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。只要明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。

固定思维与成长思维的区别就是对自身评价的确度不同，对成功的看法不同，对失败的看法不同，对努力的看法不同，脑波不同。老师应该去尊重孩子，重视孩子拥有完整的人格，鼓励孩子以自己的方式去生活。要去创建一个充满信任、没有评判的学习氛围。注重怎么教会孩子，而不是刻板地评判孩子。必须致力于教会孩子热爱学习、教会孩子自学和思考。就算是孩子之间水平不足，也要指导孩子如何缩小差距。当孩子遭遇挫折时，要表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把挫折视作学习的好机会。关注孩子对知识的深入理解，避免死记硬背。

每个人都是成长型和固定型思维的混合体，所以每书中给出通往成长型思维的四个步骤：接受，观察，命名，教育。当你遇到挫折与压力时，我们先要接受它，然后告诉自己怎样计划从挫折和压力中锻炼和成长。

改变是不易的，有些想法、观念、认知已在我们的大脑中运行很多年。改变是痛苦的，我们得和自己的局限、脆弱、恐惧以及未知作斗争，因为一切都是值得的。

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