《荷叶圆圆》教学反思

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现在的小孩子很聪明，记东西很快，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在《荷叶圆圆》识字教学环节中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。         

授课过程中，首先初读课文，再带拼音读生字，然后组词。最后又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。

这篇课文中有许多小动物的对话，课上我让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，带着感情来读孩子们会更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。