人教版四年级上册语文为中华之崛起而读书教学设计及教学反思

admin

人教版四年级上册语文为中华之崛起而读书教学设计及教学反思
一、交流资料，激发兴趣
　　1、交流资料
　　师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
　　生：有！为中华之崛起而读书课堂实录精品教案
　　师：那么，谁来给大家交流交流。
　　生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
　　师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
　　生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
　　师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
　　生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……
　　生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……
　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。
　　2、学习课文
　　（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
　　（2）引导学生感情朗读课题。
　　师：请同学们一起读一读课文的题目——
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　师：请你们清晰而坚定地来读一读。
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
　　生齐读：为中华崛起而读书！
　　二、自读课文随文识字
　　1、自读课文
　　师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）
　　2 、同桌互读
　　师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
　　3 、教师检查
　　师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
　　三、学习讨论读悟道理
　　1、学习课文，相互交流
　　师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
　　师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
　　生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
　　生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
　　生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
　　生：我明白了“崛起”就是强大的意思。
　　生：我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
师：请同学们再读一读，想一想，说一说。
　　2、合作讨论，用心感悟
　　自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
　　讨论问题
　　a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什么感受？
　　B、课文中什么让你留下了深刻的印象？
　　C、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。
　　D、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。
　　3、师生互动，深化体验
　　师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什么？
　　生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
　　师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同学们，请你们写下来！
　　（学生自由书写）
　　（指名学生读自己写的话。）
　　生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？
　　师：问得好！
　　生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
　　生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
　　师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。）
　　生：为中华之崛起而读书！
　　生：为中华之崛起而读书！
　　……
　　四、升华志向放飞理想
　　师：同学们，周恩来为什么而读书？
　　生：为中华之崛起而读书！
　　师：同学们为什么而读书？
　　生：为中华之崛起而读书！
　　师：请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？
　　生齐答：为中华之崛起而读书！
　　师：下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）
　　附作业
　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。
　　1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。
　　2、找一找，抄一抄课文中的成语。
　　3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
　　4、你有什么志向？说一说，写一写。

admin

《为中华之崛起而读书》教学反思



      <为中华之崛起而读书>这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。

   根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

   一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

    语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的理解，让学生从中了解周恩来少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。

     二、结合学生认知，注重情感教育。

     拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未达到，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正达到目标。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。  

  三、通过自主学习合作，提高学习能力。

     四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养， 注意培养学生的动手、动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的。

      四、通过综合性学习，汲取营养。

    语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高。