幼儿老师论文 玩转绘本剧，与孩子徜徉故事世界

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    幼教形式的不断地丰富纷呈，绘本作为一种为大众广泛认可的教育资源，越来越成为各地幼儿园不可或缺的教育内容。绘本剧表演作为绘本教育的一种形式，是绘本各样形式中最具有探讨价值的。于是我园组织了一次主题为《践行<纲要>、<指南>精神绘本剧表演指导》的专题培训学习。一同参加的有我们共同体的几所幼儿园的领导和老师们。学习无界限，反思不休止，这都将是我们成长道路上的财富。
        绘本剧学习主要分为三个部分:绘本剧创编原则，绘本剧创编要素，绘本剧创编策略。
        首先来说的是绘本剧创编的原则，原则是我们做事务必遵循的标准。
在绘本剧创编中我们首先要符合幼儿年龄特征。同一主题的绘本教学活动可以在不同的年龄段开展。前提是：我们能针对幼儿的认知水平和身心发展阶段选择合适的、优质的绘本，匹配难度适宜的绘本延伸活动。比如在小班阶段，绘本剧创编应该遵循角色统一，台词重复的特点。语言上应该是儿童化，口语化的。在戏剧冲突上应该纯粹，简单一些。主题应选择鲜明的，浅显的。戏剧内容也应该体现游戏性和趣味性。这样的绘本剧创编才是符合幼儿年龄特点的，也才能是有效的。
        其次，要符合幼儿文学创作规律。在台词方面要求台词应该有一定重复性，更应该有表现的戏剧性，诸如:重复、加重、拉长、统一等。绘本剧旁白方面要求旁白要可以表演的，旁白一起幼儿是可以有事可做的。
        再次，要符合幼儿主体地位。幼儿绘本剧表演中有三权:决定权，即幼儿可以决定演什么？怎么演？评价权，即幼儿可以参与创编故事情节，选择所要扮演的角色等。参与权，幼儿绘本剧表演究根结底是幼儿来实现的，不是由老师全全规划的。比如在道具选择，言语表述，动作表现等等都应该实现幼儿的主体地位。
        绘本剧创编要素中包括:剧情，人物，语言。
        剧情大多数都有相对固定的模式结构。比如常见的五段式结构:开端——上升——高潮——下落——结局。并结合几个绘本实例进行了细致的学习，给了我们很多启迪。需要注意的是剧情的五段式结构虽然常见，但不是标准，根据不同故事会有结构的变化。如循环式，高潮后置等。因此一定不要刻意套用结构而打乱故事情节。
        人物方面的设置要依据幼儿不同年龄阶段来调整。比如小班最多两个角色，可以理解为一个角色和多个同一角色，比如《小蝌蚪找妈妈》里角色只有小蝌蚪和各种妈妈们。中班最多设置四个角色，可以理解为两个角色和多个同一角色。而到了大班就可以设置最多六个角色了。
        语言方面主要介绍了绘本剧表演的三种常见的语言形式。对白:所有角色相互之间所说出的内容。旁白:评价角色言行或直接表述观众听的台词。独白:角色独自抒情或表达个人愿望的话。一般由演员念出，表达角色的情感。绘本剧语言结构主要有剧情介绍，角色，舞台，剧幕，对话，旁白，独白，细节说明等。所有这些细致的内容都是真材实料的干货，着实增长了我们对绘本剧表演的认知。
        在绘本剧创编策略方面，导师给了我们诸多建议。作为教师应该设定剧本的基本框架，整理剧本的最终内容。而把剧情，人物，语言等的权利更多的交给幼儿。要引导幼儿进行绘本剧创编。首先变“剧本先行”为“幼儿先行”。其次，情节创作由“言语式”变为“即兴表演式”。我们应该明确应该做的事情有哪些，应该做到的程度在哪里。
        作为一线教师，我们需要不断的学习来注入新鲜血液，丰富自己的认知，提升自己的能力。一个理念的提出也许是经历了诸多的实践，汲取了很多经验教训才得以凝聚成理念。而理念的价值是指向实践的，指向前方我们的道路方向的。
        一次绘本剧表演培训学习呈现的是幼儿教育专业知识的小世界，珍视幼儿学习的点滴知识积累，多思考才能真正实现幼儿教育的新时代。

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