学习心得 听朱德江老师讲促进“深度学习”的学导策略与关键技术

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朱老师，特级教师，浙江省嘉兴市南湖区教研室教研员，国家义务教育课程标准新世纪小学数学（北师大版）实验教科书编写组成员、分册主编，全国首批中小学正高级教师。
什么是具体的深度学习？一位老师怎样去追求才能实现深度学习？朱老师讲，要把握学习内容的数学本质的教育价值。这是实现深度学习的前提。作为一名老师，自己要懂、要理清楚、要读明白今天我们教的内容，即孩子要学习的内容。数学的本质是什么？教学的价值是什么？就是要读懂数学，读懂教材。

如何实现有过程的学习呢？朱老师讲了三点：第一，为孩子设计合理的学习路径。老师备好课以后，要想一想为孩子设定的路径是怎么样的？是不是符合他们的特征？这就需要老师读懂学生。这几年我们一直在强调“以学为中心，以学定教”，因为以前我们对教材的研究比较多，对学生的研究比较少。

第二，要会学习设计任务。设计问题或者学习问题，设计开放性的、探索性的、挑战性的问题或者学习任务，推动学生的学习。也就是我们的课堂，教师备课实现准备什么？简单地说，是准备一节课所涉及的学习问题和任务，这是关键。驱动学生积极思考，探究激活他的思维状态，层层深入，由表及里，引导课堂学习的走向和思维活动的深入。

第三，以学为中心组织教学，学导结合，促进深度学习的有效实践。要让每个孩子参与学习的机会多一点，课堂有时需要静悄悄地自己做，减少一些题海，让每个学生真正参与，包括行为参与、思维参与，课堂既要有热烈的讨论，也需要有静悄悄的独立思考、独立学习的过程。学导融合，有效地引导和指导，教师要少讲一点，课堂才会一点点改变。

听朱老师讲课，收获很多，在今后的教学中要活学活用。