管理经验交流 提高教学质量老生新谈

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教学是学校的中心工作，关于提高教学质量的话题写过好多次，也给老师们讲过多次，但今天还想再次来谈谈。因为，抓教学质量的提升是一项系统工程。
日常工作中，我以主要的精力和时间抓好教学。出发点在“实”，落脚点在“干”。平时上课、听课、评课，深入教学第一线，通过一个学科、一个班级、一个年级，以点带面推动工作。
为紧跟课改步伐，我乐于接受新鲜事物，及时学习和掌握教育最新动态和前沿信息，做一个有内涵、有师者风范的引领者。平时，和老师们一样，定在深刻认识校情、教情、学情的基础上，大胆推行新思路、新举措、新方法。在我们学校，特别重视教师的专业发展，没有哪一项比促进教师专业发展更重要、更基础、更扎实、更持久的了。
天下事，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。工作能否推进、举措效果如何，很大程度上比拼的是精气神，是想不想干、肯不肯干、善不善干。为此，我校充分调动教师的内驱力，扎实进行周教研活动、日教研活动、集体备课、课例研究，抓出成效。
我们知道，每位教师都希望有一个舒心愉悦的工作环境，心情愉悦，再苦再累，福利少点也愿意努力工作；心情不愉悦，哪怕少做事，再多福利也仍然不满意。为改善教学质量，我们力求使老师工作愉悦。
我校一直崇尚让教师参与到学校管理和建设中来，学校淡化管理，重视一线教师参与各项工作。凡涉及教师切身利益的大事做到公开、公正、透明，让教师参与讨论和决策，有效地减少了教师心中的一些困惑与误解。丰富多彩的活动，心理健康的关爱，力争使老师们工作舒心。
和谐的师生关系也是提高教学质量的重要保障。亲其师，信其道。要想改善成绩，必须改善师生关系；只有改善师生关系，才能改善成绩。为改善师生关系，我校教师中举行“夸夸我身边的同事”演讲活动，在学生中间开展“我最喜欢的老师”征文活动。 每学期末都开展“评教活动”；学生评选本班的“最美教师”；学校层面评选“感动校园教师”“百名教师争百星”，力争优化最和谐的师生关系。
家校关系对教学质量的作用也不容小觑。当今的教育缺少的不是学校教育，而是家庭教育的缺失。要教育好学生，必须先培训好家长。我们特别重视家长会的召开。而且，我们创新召开家长会的形式与内容，力争每月召开一次家长会，就学校管理、学生发展、子女教育等诸多方面与家长达成共识，以形成家校共育的活力。如今，学校基本形成学生带动家长的良好局面，
村看村，户看户，群众看干部。喊破嗓子，不如做出样子。班子成员从校长到中层，都能上课，作风过硬，俯下身子，表率做得好。各位成员强化目标意识，理顺各个链条；明确定位，履行职责；既有分工，又有合作，都是尽自己最大的努力把自己工作干好。
教与学的方法得当在提高教学质量上也很关键。我们在例会上多次强化，教师进入课堂的第一要务不是传授知识，而是思考如何打好“鸡血”，点燃学生求知的欲望，让学生能兴趣盎然地参与到学习的过程中来。建校初我们提出课堂的有效性，经过一年多的适应磨合，我们提出要打造高效课堂，第三年我们提出：教学不仅要有效高效，更要充满情趣；近年，我们提出要追求和悦课堂。五年来，我们一直在减负提质的路努力前行。
我们还明确指出，课堂上，教师必须既要思考自己如何“教”，又要思考学生如何 “学”，既要对学生的“学”进行管理，又要对“学”的效果进行及时的考核和评价。明确要求，每节课最后五至八分钟，一定要有监测学生学习效果的环节呈现。
我们一直在寻求一种轻负高效的“抓手”。我们重视学业监测及测后分析。对学生作业情况，教师必须清楚完成的情况如何，知识掌握得如何。尤其是每次月考后的试卷分析定要做足功课，从个人分析，到教研组分析，再到学科分析，最后学校综合分析，做到清楚地知道每一小题哪些同学失分了，哪些是知识性失分，哪些技能性失分，哪此是共性问题，哪些是个性问题，制定出补救措施和考后改进策略。
教学质量的提升是一个系统的工程，我们不断提升教师对学校发展要求的认同度，努力寻找轻负高效的方法措施，不断强化各种考核评价的科学管理，不断以学校领导班子的榜样作用引领全校教师，从而促进领航学校教学质量和办学质量的不断提升。