小学语文阅读教学目标解读（2011版课标）

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小学语文阅读教学目标解读（2011版课标）
核心素养背景下三大关键能力
——阅读能力
——表达能力
——思考能力
语文是什么？
  学习语言文字运用的综合性、实践性课程
小学阅读教学总目标——
——具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
——有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
——能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。
——背诵优秀诗文160篇， 课外阅读总量145万字。
——初步具备搜集和处理信息的能力。

阅读能力
——基础辨识能力
——基本分析能力
——整体把握能力
——语言品悟能力
——感受评价能力
阅读方法
（一）基础辨识能力
1.辨识各种文体：记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、童话、寓言等
2.辨识各种表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写等
3.辨识记叙的要素：时间、地点、人物、事件
4.辨识记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
5.辨识说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
6.辨识说明的方法：下定义、举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表
7.辨识各种描写方法：景物描写和人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态等）、正面（直接）描写和侧面（间接）描写、概括描写和细节描写。
（二）基本分析能力
1.分析叙事性文章、说明性文章、诗歌和非连续性文本的整体结构；
2 .分析文章的顺序、详略、主次；
3.分析典型段落的构段方式。
（三）整体把握能力
整体概括文章的内容、主旨和情感倾向；
整体概括文章的要点（段意、层意）；
整体概括文章的思路或写法；
整体把握主要人物形象；
概括文章所表现对象的主要特点。

（四）语言品悟能力
l   品悟词义、揣摩句义、品悟文段
l   在具体的语言环境中品悟词句的深刻含义或言外之意
l  品悟词或句或段的表达作用、表达效果。

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（五）感受评价能力
1.表达阅读感受，评价文章的情感倾向；
2.结合文中内容展开合理的联想和想象；
3.针对文章内容提出自己的不同见解和质疑。
           教懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。
              课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
           应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践（听说读写）中掌握运用语言文字的规律。
丰富自己的精神 世界
滋养学生心灵，让其内心更自由！更强大！拥有自我救赎的力量！
完善学生人格，让其崇善、向美、求真！让其有自信、有担当、有敬畏！
我眼中的阅读教学目标
         个人认为，有质量的阅读教学都必须经历五个层次的读——
第一层次：读对
第一学段——学习用普通话正确朗读课文。读对句号、问号、感叹号的语气。
第二学段——用普通话正确朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。
第三学段——能用普通话正确朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

“读对”具体要求
——读准字音
——读好词语
——读通句子
——读好停顿
——读对语气
——不添字、不漏字
第二个层次：读懂
第一学段——学习用普通话流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。
第二学段——用普通话流利地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，能领悟诗文大意。
第二个层次：读懂
第三学段——能用普通话流利地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
能概括课文主要内容；阅读叙事性作品，了解事件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中指出有价值的信息。
能读懂文章结构，了解文章表达顺序。
第三个层次：读好
第三学段——
能用普通话有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；
辨别词语的感情色彩,体会其表达效果；
注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；
阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
第三个层次：读好
第一学段——
学习用普通话有感情地朗读课文。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

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第三个层次：读好
第二学段——
用普通话有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
体会文章表达的思想感情，能初步感受叙事性作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。
第二学段
——选新鲜词句多的段
——选语言表达有特点的段
——选人文内涵丰富的段
选点品读
第四层次：读活
第一学段——
运用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号说话写话；
运用阅读中学到的词语进行表达。
仿照课文典型句式说话写话。
第四层次：读活
第二学段——
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。表达中能正确使用冒号、引号等标点符号。
阅读中积累的语言材料（具有新鲜感的词句和常用句式）能尝试运用。
学习并迁移运用具有特点的段式
第四层次：读活
第三学段——
能根据场合和感情色彩恰当运用词语表达自己的思想和情感；
能体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。用上顿号与逗号、分号与句号，写一段话；
能领悟文章的基本表达方法并迁移运用；
能针对文本，提出自己的见解和看法；
能够通过读一篇文章而会读一类文体，会读叙事文、诗歌、说明文、非连续性文本等文体。
不同文体文章阅读方法指南
写人类文章
准确把握人物形象
   抓人物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写。
准确抓住人物特点
   一抓人物的身份、职业、年龄、生活习惯、个性特征等方面，二抓人物的典型事件。
准确抓住对人物的细节描写
   细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小情节作细致而具体的描写。
记事类文章
了解记叙六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
理清叙述顺序
抓住叙述事情的特点和重点
掌握分段方法，体会文章思想感情。
一般按三分法或四分法分段。三分法：起因、经过、结果；四分法：发生、发展、高潮、结局。
写景状物类文章
看一看文章描写景或物的方法（从形状、大小、颜色等方面的描写看；从远近景、动静景的描写看；从整体和局部的描写看）；

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理一理文章描写的顺序（观察先后、时间推移、景或物不同类别、从整体到局部、由外到内或由内到外）；
想一想文章运用的修辞手法；
体会作者表达的情感。
说明类文章
了解文章告诉我们哪些知识
学习文章说明事物方法（说明顺序和说明方法）；
想想文章介绍的知识与我们的联系
诗歌类文章
大致了解诗句意思；
想象诗歌意境；
吟咏诵读（背诵）
重点诗句能够理解运用
应用文类文章
注意格式，分清种类；
阅读正文，明了内容；
体会文章主旨。
童话、寓言、小说类文章
童话、寓言类文章
一是把握故事；二是领悟道理；三是联系实际。
小说类文章
1、注意人物形象的塑造；
2、把握情节发展的脉络；
3、感受营造的氛围。
童话、寓言、小说类文章
童话、寓言类文章
一是把握故事；二是领悟道理；三是联系实际。
小说类文章
1、注意人物形象的塑造；
2、把握情节发展的脉络；
3、感受营造的氛围。
非连续性文本
“非连续性文本”源于国际PISA阅读素养测试项目，指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、使用说明书、地图、目录、索引、网络跟帖等组成的文本。
阅读要求——“找出有价值的信息”
阅读策略——“扫描性阅读”“检索性阅读”“指向性阅读”
第五层次：读厚
第一学段——
积累自己喜欢的成语和格言警句
背诵优秀诗文50篇（段）
课外阅读总量不少于5万字
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
第五层次：读厚
第二学段——
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

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第五层次：读厚
第三学段——
能将课内学到的四类文体（叙事性作品、说明文、诗歌、非连续性文本）的阅读方法运用到课外群文阅读中去；
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；
背诵优秀诗文60篇（段）；
扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
我梳理的阅读教学重点
第一学段阅读教学重点
——认好字  写好字
——学好词  练好句
——读好文  养习惯
——习方法  练技能
我梳理的阅读教学重点
第二学段阅读教学重点
——识字学词学句    把握主要内容
——体会思想感情    典型段式操练
——优美语段积累    习惯有序巩固
——渗透学法指导    强化技能训练
我梳理的阅读教学重点
第三学段阅读教学重点
——识字学词学句    概括主要内容
——体会文章情感    理清写作顺序
——悟用表达方法    会读不同文体
——优美语段积累    强化习惯养成
——学法迁移运用    促进技能提升
苏教版第二册课文《草原的早晨》
教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版第二册课文《草原的早晨》

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教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版第二册课文《草原的早晨》
教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版小语三下
《水上飞机》
　       15 水 上 飞 机
      在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。
　  “喂，船大哥，你好啊！”
    “你好！我不是船，我是水上飞机。”
  “飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
　　水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
　　小海鸥听了，挺佩服他的本领。
　　
　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
      水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
      他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

苏教版小语三下
《水上飞机》
（科普童话）
　　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　

苏教版小语三下
《水上飞机》
（科普童话）
　　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
苏教六上《詹天佑》
（人物传记）
           
教学目标：
1. 学会课文9个生字，理解词语的含义。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 能借助课文内容感受詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
4. 学习抓住典型事例刻画人物形象的方法，以及尝试运用准确的语言来叙述。