当学习遇上了游戏 —《游戏，让学习成瘾》读书笔记

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学习是一种获得知识与技能的过程，而游戏是一种放松愉悦的方式；学习是秋天，严肃沉稳，而游戏是夏天，热火朝天；学习是绅士，稳重认真，而游戏是儿童，天真活泼。当学习和游戏相遇，既显现出了游戏的别样价值，又改善了学习所营造的紧张氛围。或许，在学习过程中，我们有时会知难而退，有时会抓耳挠腮，有时会黔驴技穷。但如果将游戏融入我们的学习中，我们将收获“柳暗花明又一村”的豁然。因此，游戏，能够让学习成瘾。

在本书的第一章让我认识到小游戏大学问。学习其实质是提出问题与解决问题的过程，而游戏则是一种机制和措施，通过营造一种情境，借助虚拟情境联系生活实际去解决问题。因此，游戏化是采用游戏机制、美学和游戏思维手段吸引他人，鼓励行为，促进学习和解决问题。这种游戏化的学习方式，利用人类钟情博弈的心理倾向，使无趣变有趣，变活动为博弈，鼓励人们从事索然无味的杂事。在游戏化学习过程中，游戏化为人提供一个虚拟但有意义的近实环境和体验，并且这种环境和体验是基于玩家当前问题或者心理需求的，这一系列的过程会带给玩家快感、启发和结论。

那么如何设计学习游戏呢？在“内窥游戏”一章中，游戏元素多种多样，包括目标、规则、冲突竞争合作、时间、奖赏结构、反馈、级别、讲故事、美学、反复游戏等。其中植入目标的玩耍即为游戏，游戏来源于玩耍而又高于玩耍，因此游戏化学习便是我们经常所提倡的“玩中学”。在设计学习游戏时，规则也很重要。规则的制定用来规范玩家的行为，使游戏可控。在我们的实际教学过程的某个环节中，如果有游戏元素，让孩子们了解规则很重要，这样才有利用课堂管理的有序和秩序。另一方面，在游戏化学习过程中，有冲突，这样能够鼓励个人斗志，提高个人能力，当然也需要有合作，通过和他人一起努力，以达成彼此心仪和利益均沾的结果。同时还要学会把控时间，制定合力的奖赏结构，进行及时反馈，创设适合孩子心理特点的情境，允许孩子们在游戏化学习的过程中犯错并进行反复游戏。要想让游戏打造有效的学习体验，很多元素不可或缺，最佳游戏效果取决于游戏元素的相互作用之中。

比起传统教学方式，游戏化能改善学习态度，在不同学生群体中和不同的学习情景中鼓舞人心。学习是一种不断远离舒适区，进行自我挑战和超越的过程，而游戏似乎能够缓解学习带来的压力，也能够结合虚拟化的情景，感受生活化教学的魅力，启发智慧，以便更好的指导我们的生活。在玩中学，在学中玩，这是新时代背景下所产生的新的学习方式，也是互联网发展的必然趋势。因此，当学习遇上了游戏，会让学习成瘾！