小学生标点符号使用规范用法口诀顺口溜大全

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小学生标点符号使用规范用法口诀顺口溜大全
☞ 一、各种标点

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。

☞ 二、基本定义

句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：

陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

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☞ 三、用法简表名称符号用法说明举例

(一)句号。
1、用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2、用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。

(二)问号?
1、用于疑问句的末尾。
他叫什么名字?
2、用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗?

(三)感叹号!
1、用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
2、用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击!
3、用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀!

(四)逗号，
1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

(五)顿号、
用于句子内部并列词语之间的停顿。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

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(六)分号;
1、用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。

2、用于分行列举的各项之间。
中华人民共和国行政区域划分如下：
   (1)全国分为省、自治区、直辖市;
   (2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
   (3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

(七)冒号：
1、用于称呼语后边，表示提起下文。
同志们，朋友们：现在开会了……

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
外文图书展销会
   日期：10月20日至于11月10日
   时间：上午8时至下午4时
   地点：北京朝阳区工体东路16号
   主办单位：中国图书进出口总公司

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。
张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

(八)引号“”
1、用于行文中直接引用的部分。
“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2、用于需要着重论述的对象。
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3、用于具有特殊含义的词语。
这样的“聪明人”还是少一点好。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思?”

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(九)括号( )
用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

示例：
①中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

②写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

(十)破折号──
1、用于行文中解释说明的部分。
迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2、用于话题突然转变。
“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
3、用于声音延长的拟声词后面。
“呜──”火车开动了。

4、用于事项列举分承的各项之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
   ──环境声学;
   ──环境光学;
   ──环境热学;
   ──环境电磁学;
   ──环境空气动力学。

(十一)省略号……
1、用于引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

2、用于列举的省略。
在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!

3、用于话语中间，表示说明断断续续。
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

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(十二)连接号—
1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。
鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。

4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。
人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

(十三)间隔号·
1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。
《中国大百科全书·物理学》
《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

(十四)书名号《》
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
示例:
   ①  《红楼梦》的作者是曹雪芹。
   ②  课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
   ③  他的文章在《人民日报》上发表了。
   ④  桌上放着一本《中国语文》。
   ⑤  《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

☞ 四、具体使用

(一)、句号。
句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如：

1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》）

2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（小学《语文》第七册《五彩池》）

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（小学《语文》第十一册《桂林山水》）

4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）

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例1：非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2：是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3：是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。

在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。

我们再看：
5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。

从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
   8．走。
   9．没有。

有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
不是句子，就绝不能用句号。

完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如：
   11．这是你的面包？
   12．李黑，把枪放下！

这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。

平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。

（1）用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。（习作）

例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。

（2）用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：
14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

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例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。

（3）混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。
16．李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。

例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。

句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。

句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。

   附句号歌：
   一句末尾用句号，
   语气平缓调不高。
   读书见它要停顿，
   作文断句莫忘掉。

(二)问号
问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。

例如：
1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？
   （小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）
   2．小白兔，你的菜是哪儿来的？
   （小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）
   3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
   （小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）
   4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
   （小学《语文》第五册《爬天都峰》）

例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。

5．还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）

6．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学《语文》第十册《养花》）

7．这不是伟大的奇观么？（小学《语文》第十册《海上日出》）

8．你们看见过这样的总理吗？（小学《语文》第十一册《一夜工作》）

这四个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。

反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，例5、例8就是这样的；用否定的意思问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。