| 教学过程 | 达标检测 |
一、激发兴趣，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ | |
二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果游戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字，交流识字方法 比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮） | 1.将下列汉字的音节补充完整。 损 ǔn 赚zh 贫p 甲j 珍zh 随s 2.给句中加点字选择正确的读音。 piāo piào （1）水面上漂（）浮着一片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 |
三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第2自然段，思考下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。） 古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品） （2）出示第二、三句话，举手朗读。 ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏） 因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。 ②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） ③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 | 3.读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的样子。 （2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。 4.贝壳有哪些特点？（） ①漂亮、珍贵 ②可以随身携带 ③和金子一样闪闪发光 ④不容易损坏 |
四、拓展延伸 1.教师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 | 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。 贝（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ） |
五、指导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，教师指导书写。 3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 | 6.比一比，组词语。 甲（） 巾（） 由（） 币（） 坏（） 钱（） 怀（） 线（） 才（） 与（） 财（） 写（） |
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