公开课《三角形的面积》这节课的自我评价

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我的这节课较好的体现了新课程的教学特点，教学效果很好。具体体现在以下几个方面：
1、教学结构清晰简洁
这节课我首先以旧引新，激起学生已有的知识经验，创造了良好的认知准备状态。以此引出本节课的学习目标。为了完成目标，我设计了让学生动手操作、讨论、对比、概括的平台，探索出三角形的面积。然后紧扣主题设计不同层次的练习题，让学生巩固练习。
  2、注重小组合作，自主学习。在三角形的面积公式的获得过程中，我让学生分小组合作学习，用三组三角形动手拼一拼，讨论得出基本结论，孩子们在操作讨论中就会产生学习交流的愿望。之后通过小组展示，全班的讨论、交流，给学生提供了一个心灵沟通，分享创意、辩析真伪及完善结论的宽松环境，顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。再通过课件的演示使同学们更具体、清晰地弄清了将两个完全一样的三角形转化成平行四边形后，它们间到底有什么关系。同时又渗透了转化的数学思想方法，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。
  3、注重课堂中生生互动、师生互动。 在生生、师生群体互动之后，学生已初步形成知识网络，也就产生了去粗存精，归纳总结的欲望。当将三角形转化成已学过的平行四边形，找出它们间的关系，讨论：“三角形面积的计算公式是怎样的？”从而启发学生依靠自己的思维去抽象出事物的本质属性，得出计算公式，培养学生的抽象概括能力。