新目标七年级英语教学随笔欣赏

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开学了，我将尽力在这里记录下自己教学的点点滴滴，与同行的朋友们交流。

开学初的打算：
本周先学习音标，包括基本的元音字母、字母组合、辅音字母的发音规则。之所以先从音标开始，是想让学生从一开始就学会科学的记忆单词的方法，基本达到看见音标能发出准确读音的目标，让他们具备一定的自学能力。学音标的同时，语调，重读，单词重音，连读都是要简单了解的内容。
下周准备完成starter部分的内容，虽然学生小学已经学了三年的英语，虽然starter部分比较简单，但是，大部分学生小学学英语都是迷迷糊糊。现在，进入七年级，我们还是要稳稳的一步步来，让孩子们打好基础。

从第三周开始学习正式单元，打算每周一个单元。

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明天是第一天正式上课，不打算开始学音标，准备跟学生聊几个问题。

1. Why do we learn English?
   （让学生自己来说。）

2. Is learning English difficult?
    （学生肯定说difficult，引出：Nothing is difficult if you put your heart into it. 以此强调学习需要用心、专心，只要用心来学，每个人都可以走向自己的巅峰。）

3. Do you want to be clever?
   （学生肯定说yes，引出解读“聪明”的“聪”，要让自己聪明起来，就需要眼到、耳到、口到，心到。英语尤其如此。）

4.No pains, no gains.
  (由“拳不离手，曲不离口”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”这些耳熟能详的句子，让学生明白，要学好英语，同样需要多听，多读，多说，多写，功夫到了，自然会有收获。）
5. 课堂发言要声音洪亮，不要怕出错误，课堂多给自己锻炼的机会。

6. 课堂，作业的一些要求。

7. 告诉学生开学初的教学计划。

8. 叫几个学生上黑板，在四线格中写出26个字母的大小写，主要是看有没有书写不规范的地方，以此来纠正大家习以为常的一些书写错误。

9. 留作业。

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明天课堂安排：

明天是学习音标的第二课时，剩下的几个辅音的发音都有一定的难度，需要对发音要领点拨到位。本节课另外一项任务是进行大量的拼读练习，让学生熟悉辅音，元音一起拼读，单词就是这样拼出音的。
Step 1:
复习已学音素。
单个音标的发音；辅音，元音的拼读。
Step 2:
学习剩余的音标。
/r/  /l/   /m/   /n/   /j/   /tr/  /dr/  /w/......
逐个进行发音要领的带读，在此基础上进行小组互查，小组带读。
Step 3:
     进行辅音，元音的拼读练习,师生一起用音标卡片练习。
  /bed/   /plei/    /sei/   /jes/  /laik /   /ku:l/     
/gu:d/    /keis/    /bred/   /rait/   /put/   /deit/  
Step 4:
     拼读单词比赛，学生用自制音标卡片先小组内进行，然后分组报告拼出的结果。
比如以下简单的单词，或许学生可以拼出：
how  now   coat  boat  
bed  best  get  red   pen
night   light   right   
Step 5:
1。介绍单词重音，音节。
2。尝试拼读书后生词表单词，先师生一起尝试，再小组进行，再个人尝试，再全班检查个人拼读的准确性。

Homework:

用自制音标卡片进行辅音，元音拼读练习，达到熟练；
自己按照音标拼读书后两个单元的单词，并尽力做到熟练朗读。（有困难的同学，提醒他们争取在校内完成，以便可以请求帮助。）

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今天没有完成预期的内容，课前听写了昨天学的28个音标，占了一些时间。课上就学了十六个音标，还剩下最后的四个音标没有学。这几组辅音不好学会，很费时间，感觉累。课上辅音，元音的拼读练习过少，没有足够的时间。感觉课堂时间真不够用，一节课的时间匆匆而过，进展的内容却不多。我自己是不是要反思一下，是不是自己课堂出现了无用的罗嗦？

昨天安排的以下内容，今天课上没有时间进行，只好明天继续：  

Step 4:
     拼读单词比赛，学生用自制音标卡片先小组内进行，然后分组报告拼出的结果。
比如以下简单的单词，或许学生可以拼出：
how  now   coat  boat  
bed  best  get  red   pen

Step 5:
1。介绍单词重音，音节。
2。尝试拼读书后生词表单词，先师生一起尝试，再小组进行，再个人尝试，再全班检查个人拼读的准确性。

明天课堂的内容，音标学完了，重点就是进行辅音，元音的拼读练习，让学生分小组用音标卡片进行大量的拼读，最终学会拼读生词表单词读音。明天正好是周末，周末的作业就让学生自己试着拼读前四个单元的单词。周一回来检查效果，下周一，还需要一节课对音标教学做一个小节。

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本周用了三个课时学完48个音标的发音，明显感觉时间有些紧，应该让学生在课上进行的音标拼读明显练习不足，仅有的拼读练习也是师生一起进行的有限的拼读示范。考虑到拼读练习不足，周末就留了一项在家用音标卡片作拼读练习的作业，既然是家庭作业，效果只能是一部分习惯好的孩子会去认真完成这项作业,也只能如此了。下周一的课上，需要做一个拼读练习的检查。
    孩子们课堂的表现还算可以接受，大部分能认真进行课堂活动，对音标的也能准确发音，多少让人有些欣慰。但是两个班均有几个孩子状态不好，课堂思维迟缓，比较懒散。下周课堂要注意对这些孩子的关注，提起他们的精神气，让他们的思维动起来。怎么提起他们的精神气，需要想想。
    下周一的课上，打算做以下事情：
1。 进行音标的拼读练习。
2。巩固对单词音节的辨认，对单词重音的把握。
3。 简单介绍开音节，闭音节，五个元音字母在开音节闭音节的发音规则；简单介绍几组常用的字母组合的发音。

字母及字母组合的发音规则目前只能做一个简单的了解，这需要在以后的学习中慢慢积累，慢慢巩固，是一项长期性的工作。

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昨天课堂听写了28个音标，一班7人满分，二班11人满分。下午自习课在班里表扬了满分的同学，然后告诉孩子们今天要听写三段对话，让他们好好准备。我问他们音标容易拿满分还是对话，他们说对话，我说，那明天的满分人数一定会比今天的多是不是，他们说是。我说，满分也不容易拿呀，需要你认真准备，错一个标点符号你就不能拿满分了，希望晚上大家用心准备。
今天，我让孩子们课上默写他们昨天准备的三组对话，就是预备篇unit2的对话。结果还没有让我失望，两个班的满分人数都是20人，不错。没有满分的同学业也基本是标点符号，句首字母没有大写的错误。一班有两人，二班有一人写的东西找不出一个正确的单词，看来是没有什么基础，准备一会自习把这三个同学招来耐心教他们了。
今天课前在二班，我表扬了这些孩子们，因为他们的进步：
昨天的作业，他们班有三人因为各种原因早上来没有交作业，当时我有些生气，我在班里说，这是开学的第二次作业，我们班就有三人没有交作业，我们班是交不齐作业的班吗？我想不应该是。我们班能交齐作业吗？零零散散的几个学生回答说：能。我说，怎么这么没有底气呢？能不能交齐？随后是大声的：能！
昨天的听写，有7个学生没有带听写本，用纸写，后来自习我强调，明天一定带来听写本，结果今天都带来了。昨天二班的听写11人满分，自习课我在他们班说，明天我们班的满分人数一定能突破11的。
我表扬二班的四件事情是：
1。今天作业交齐。
2。听写本全都带齐。
3。听写有20人满分，其他没有满分的也都基本是90以上。
4。昨天作业中默写对话让家长签字的作业，只有两位同学没有让家长签字。
我说，今天我们班有这么多值得表扬的地方，是不是我们为自己鼓掌呀，于是，我首先开始为他们鼓掌，孩子们也开始为自己鼓掌。

孩子们这样的表现总是让人欣慰的。

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或许真是年岁不饶人吧，记得带上届学生时，给他们上课的第二天，我就能叫出两个班所有学生的名字，当时也是很佩服自己。但是这次，已经上了四天课了，两个班我能叫出名字的也只有二十几个学生。
一班：
微：一班我第一个记住的名字，因为是我的课代表，一个很可爱很称职的好助手，喜欢。

雨：口语相当的利索，所以记住了她。

雪：一个很能善于发言的泼辣的女孩，记住了她。

文：一个课堂眼睛始终会静静的盯着你的可爱男孩，让我发自内心的喜欢。
铭：一个跟我的上届一个学生的名字完全相同的男孩，也是一个习惯很好的男孩，喜欢。

豪：一个在小学时就已经很出名的习惯很不好的男孩，他的名字我也是早已耳闻，但从这几天的表现看，他变化很大，课堂很安静，而且有天早读我让他们背诵了一小段对话，等叫到第四个同学时已经打下课铃，豪的举动让我感觉他也能背，于是我让他背，结果很顺利，同学们都不由自主的为他鼓掌。每个孩子都有向上向善的一面，这句话真是千真万确。现在的豪，在新学期，新的开端，他心中向上的那面萌动了，那么我们就抓住这个机会，推孩子一把吧，让这点希望的火星不要熄灭。尽管这样，豪还是存在一些问题，比如作业写不全，第二次听写没有跟上。这没有关系，慢慢来，多关注他，你跟他来往多了，他会感觉到老师对他的关爱。

睿：第二节课前，看着我在黑板前贴音标表，主动来帮我的可爱男孩，于是记住了他。这个孩子也是一个需要不时敲打的孩子。第一次作业没有写全，我让他补全后并叮嘱要写全作业，结果第二天的作业依然没有写全，找到他我说，老师不希望天天因为作业的问题找你，行吗？他说行。第三次，还好，记住了，写全了作业。这个孩子智商可以，作业写不全的问题就反应出他学习上不是那么严谨，有些毛糙，需要不时的敲打敲打。

唐：一个第一次我让上黑板默写对话时什么也没有写对的孩子。前一天我让他们在家默写对话，第二天早读，我突然袭击，让他去黑板默写，结果他写的一塌糊涂。我正好拿他说事了。我说，昨天老师说相信大家，让你们默写不让家长签字，但是看情况，有些同学这项作业完成的不好，希望以后晚上留的作业大家能认真准备，看来以后的默写之类的作业我们还是要麻烦家长做一下监督。昨天的课堂默写，他写的很好，出的一个错也是首字母没有大写。

宏：一个昨天没有按时交作业课堂听写一个字也没有写的男孩。早上上课前，我在班里说，请你说出你没有交作业的原因，他说忘记带了。我让他中午回家让家长签字证明是忘记带作业。其实我想，他不是忘记带作业，可能是忘记写作业了，也不去追究了。下午他把作业拿来让我过目，家长也签了字。课堂默写对话时，他说：老师，能不能让我再背一会？我说课堂不留时间准备，因为这是昨天的家庭作业的内容。结果他一个字也没有写，后来我让他好好准备，下午重新默写。下午自习我去他们班，问他准备的怎么样了，他说差不多。让他写，刚写了两组，数学老师进来有事，我就没有让他继续写。我跟他说：你看，这个字母应该？他马上反应过来说应该大写。我又说了几句，我说，你刚才写的很好，基本句式你都没有问题，很熟练。老师看出来了，你只要用心一些就可以做的很好，你的基础不错，认真，用心的话你的英语会很棒。但你好像有了懒是不是，以后要让自己提前做好准备。