班主任如何增强学生责任意识

清风明月

班主任工作十分繁琐、细致，且经常遇到一些突发性棘手的事情：学生打架，教室的门窗无故被损坏，学生的文具课本等物品不翼而飞等。有时需要做些调查，对症下药并施与一定的“惩罚”教育，笔者认为“惩罚”要注重及时性、适度性、引导性原则，最重要的是让犯错的学生有责任意识，通过教育说服学生使之明白自己的责任。

多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行一项实验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级市区而另一辆停在相对杂乱的布朗克什街区，停在布朗克什的那一辆，他把车牌摘掉了并且把顶棚打开，结果这辆车在一天之内就被人偷了，而放在帕罗阿尔托的那辆车停了一个星期也无人问津，后来詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞，结果仅仅过了几个小时车就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了“破窗理论”。理论认为如果有个人打坏了建筑的玻璃窗户，而这扇玻璃又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃，久而久之这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生繁荣，相应的破窗理论在班主任管理中也有非常重要的借鉴意义。

对于一个整体来说，要及时修好第一个“被打碎的窗户玻璃”，对于个别的学生来说更要如此，否则时间长了学生就容易产生破罐子破摔的心理。当班主任遇到学生犯错的个案时，处理一定要及时，在调查清楚即证据确凿的情况下，及时对学生进行教育，使其真正认识到这是自己不可推卸的责任，是因为一时冲动或其他原因而作出违背中学生身份的事情。当然惩罚学生的办法很多，比如最常见的写检讨、罚劳动、找家长、甚至报学校处理。笔者不赞同写检讨，因为检讨几乎千篇一律：“我犯了一个错误……给大家造成了不好的影响……”这样的检讨并不能触及内心，也不能真正帮助学生认识到错误，也没有找到纠正错误的有效方法。同样，一些轻度体罚只能让学生对老师增加敌对情绪，且损伤了学生的自尊心，笔者更加不赞成请家长自行解决。作为当代的中学生，从言行举止各方面来说，每个人都有各自的个性标签，他们不用什么事情都让父母来解决，他们自己能作出相应的处理，这时老师或家长只需在必要时提醒他们。孩子始终要长大，要学会独自面对困难、解决难题，此时，我们何不让他们早点意识到自己的责任呢？责任重于泰山，责任决定一切。一个对自己都不负责的人，怎么可能对他人负责呢？让孩子做一个有责任心的人。

关于责任的事例很多，这里笔者简单举些例子：美国前总统里根先生年幼时曾因踢碎邻居家的玻璃而被父亲罚做零工赔偿；诺贝尔奖获得者麦克劳的曾因偷杀校长爱犬被罚绘制出的血液循环图和骨骼图；中国青年研究中心副主任孙云晓为惩罚爱睡觉的女儿，早上故意不叫她起床让她品尝不按时起床造成的恶果等等，这些事例班主任都可以在教育学生时引鉴。同时也可以用一些学生熟悉的生活中的事例来教导他们，这样就不会伤害学生的自尊，而让他们懂得自己的责任。记得上学期本班经常有学生忘记佩带校徽，开始笔者采取点名批评、轻度体罚（罚站）等方式都不见效，后来笔者不管学生是否离家远近，只要没有佩带校徽者必须回去拿，从那以后不佩带校徽的事情就消失了。笔者认为只有让学生亲身体会到责任的重要性，他们才能真正做到“言既出，行必果。”

教育有很多方式，出于爱的动机，使学生真正体会到自我责任的意识，才能达到教育的目的，笔者认为，不要把学生当成等你灌充的空瓶，而应把他们看成等你点燃的蜡烛。

好玩

回去拿    这个办法好但如学生流到校出了事该怎办

好玩

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