教育反思 《孩子是脚 教育是鞋》

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很崇拜的一位集合了教育家、艺术家、作家于一身的教育工作者——李跃儿老师书中的一段话对我很有启发：“孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这样的脚造鞋的人。（教育者包括教师还有家长。）我们要造出适合于孩子的教育，就必须忘我地感受孩子，了解孩子、研究教育，使我们成为有感受力、尊重孩子的需要、能力高超的“制鞋人”。教无定法，贵在得法。所以，没有一种好的教育方法能适合所有的孩子，方法有章可循，可以凭借自身经验，可以努力习得，可以学习借鉴，可以整合创新，可是每一届的孩子都不一样，每一个孩子都是最特别的存在。世界上没有相同的两片树叶，所以教育孩子的方法都因孩子不同的各有所需，表面相像，实则千差万别。教育的根本就是因材施教，因人而异。
       就好比教育所有的孩子”关于吃饭“：统一要求——好好吃饭，营养搭配、不挑食、不偏食，吃得健康、吃的营养才是好。每一个孩子来自不同的家庭，都有自己的饮食习惯，饭菜喜好。刚开始真是一大难，第一个星期几乎大部分孩子都是情绪不佳，食欲不振。一到吃饭，有的孩子喂都喂不进去，又要照顾孩子情绪，又得让他吃下平时在家都不吃的菜，真是让人发愁的一个头两个大，实在无能为力只好作罢，先稳定情绪最重要！毕竟哭的太狠的时候进餐对身体不仅无益反而有害。更容易引起孩子厌食的情绪，导致消化不良。看着孩子痛苦的样子，我们一点都不轻松，跟他们一样的痛苦。
      不过，时间会改变需要改变的一切，经过一段日子的朝夕相处，跟宝贝们建立了感情，熟悉了彼此，了解了环境以后，在吃饭这个重大的问题上，三位老师每天细心观察，悉心呵护，几经探讨、商量、合议，推出了一系列针对性的”推广饮食“的方针政策。
1.有的本身吃饭习惯不错、也不挑食的 孩子，我们就多鼓励、多表扬，让孩子吃的营养，吃出健康的同时，还有一种自理能力的自信！
2.进餐习惯需要提醒的宝贝，就多提醒，遇见一点点进步就及时地肯定和表扬，这样良性循环相信能帮助孩子很快养成良好的习惯。我们经常会说：“你已经有一点进步啦，老师真高兴，要是下次你......就更好了！相信你一定会越来越棒！”这样子的对每个孩子提相应的小要求，知道老师在关注自己，老师会一直陪着我，老师会一直等着我。）
3.也有的孩子连看都没看餐盘就说：”老师，我吃不完！“。我们就是”少盛多餐“的原则。老师悄悄的在孩子的耳边说：好的，少一点。然后起身来个假动作，孩子也心满意足的进餐了。
5.偶尔挑食的孩子，我们也不继续勉强，每个人都有自己喜欢的不喜欢的饭菜，大人如此，何况孩子。偶尔挑食很正常，我们会表示理解，但是还是会努力的鼓励孩子挑战一下。”我知道你不喜欢吃它，不喜欢没关系，我们可以少吃一点，但是不能不吃。“ ”宝宝不喜欢是是吗？哦，没关系啊，老师也有不喜欢的菜，少吃一点，不吃的话就会营养不良，就要去医院了！“

        卢梭曾说过：”当儿童活动的时候，不要教他怎样地服从人；同时，在你给他做事和他相处的时候，也不要让他学会役使人，要让他在他的行为中和你的行动中，都同样感到相互尊重，相互理解，让他感到属于他的自由“。 生命的高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样，对世界万物的感受、感知也跟别人不一样。所以。。得到爱和宽容的孩子在组织自我的过程中，因为区分能力没有受到伤害，他对事物的把握清晰、准确，并且能很好的确定下来。