听《一个特点鲜明的人》习作课有感

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今天非常有幸聆听了江苏省特级教师，"童化作文"的教学倡导者吴勇老师上了一节作文教学《一个特点鲜明的人》。他用高超的课堂驾驭能力与引导艺术，把作文教学引入了艺术的殿堂。可才刚刚开始我就被吴老师幽默风趣的语言，还有对课堂的驾驭能力而深深吸引了，整堂课听完，我觉得"简约适度"就是吴老师教学的最大特点，吴勇老师的课带给听课者很多借鉴与启示。

吴老师的课堂设计非常清晰明了，首先请学生列举生活中自己最熟悉的人，留下一个自己认为最重要的，在旁边用一个词形容一下她跟同类人相比最鲜明的特点，如：妈妈---爱美，爸爸----爱玩游戏，等，接着出示范文《爱唠叨的奶奶》先让学生观察小作者都写了奶奶奶奶在什么地方唠叨：起床时、吃饭时、出门时。。。。。。，然后设想还会在什么时候唠叨。聊完之后总结写法：散点扫描法，就是把能表现人物特点的事一一列举出来。最后让孩子仿写《爷爷爱抽烟》，找学生进行展示，并有针对性的进行批改，补充。接着用同样的方法展示第二种写作方法，细节聚焦法，这是抓住人物的神态、动作、语言等细节进行详细描写的方法。最后进行文字画人比赛，用其中一种方法，把自己所选的人的鲜明特点描写出来，用时8分钟。接着进行展示PK，评星的方法进行鼓励。

吴老师在课堂上用看似在和孩子们漫不经心的侃大山的方式，让孩子们轻松的明白了什么该用散点扫描，什么时候该用细节聚焦的方式进行写作。她的课堂语言丰富多样，幽默有趣，评价语有针对性，由此可见吴勇老师是一位非常博学的人，有着很深的文化底蕴，这对于作文教学经验匮乏的我来说受益匪浅，同时也让我为自己少的可怜的知识感到羞愧。

最后吴老师在讲评自己设计理念时，一直在强调老师上课一定要明确“教什么”“怎么教”，“教学要集中”“宁挖一口井，不开一条河”教什么就让学生念什么，评什么，要把写作的内容精准化，淡化作文教学的痕迹，将作文的过程"融解"在儿童实践经历之中。同时要让学生觉得自己是写作的主角，自己是故事主角，自己的一切生活都是天然的习作资源库——名字、零食、书包、牙齿、玩具、上网、偷懒、说谎、旅行、阅读、作业、生气……这些生活就生长在每个儿童身上，日新月异，丰富多彩。老师要帮助学生把自己的故事开发出来，因此，习作教学要面向学生自身，让他们从对自身生活状态的熟视无睹转变为明察秋毫。在语言运用方面不要刻意强调成人化的语言，进而忽略了孩子们那种充满童真童趣的语言。

通过这次的学习,我有以下几点感悟:

一、不断学习,做一个博学的老师.

通过这次周末学习,我被吴勇老师思维的敏捷、语言的风趣所打动,他不仅有着独特的教育视角,丰富的教育经验,从他们的语言中,我还能感受到他的博学多才.他怎么会这么有才呢？我想应该离不开阅读,所以我认为教师应该博览群书,不断丰富自己的知识.想给学生一滴水,教师就必须有源源不断的活水注入.不仅是语文知识方面的,还得学习科学、社会、新闻等方面知识.

二、教学作文应从解决“温饱”过渡到“美”.

从吴勇老师的作文教学课例和他的讲座中,我了解到平时我们纳闷的学生写作时找不到内容可写,于是便编、重复的编的这种现象,应该正确引导,让他们由写的内容多到写得美明确写作文时如何把内容写丰富的同时,还得注意不能重复,而且指导学生作文的时候不能贪多,应该精细化,让学生明确自己的写作目标.