《保护水，节约水》课前调查、课后延伸有效助力课堂教学

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《保护水,节约水》是北师大版《品德与生活》二年级上册第五单元中的第三个主题。本单元以“水和我们的生活”为主题，通过“我们的生活离不开水”“变来变去的水”和“保护水，节约水”三个小的活动主题，使学生认识到水与我们生活密切相关，形成学生保护水资源、节约用水的意识。《保护水，节约水》是本单元中第三个主题，同时也是前两个主题的升华。
《品德与生活课程标准》指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。但随着社会的发展，人民的物质生活水平不断地提高，尤其是城市孩子过着衣食无忧的生活，不再为生活用水而烦恼。在大多数学生的意识里，水资源是取之不尽用之不竭的，自己怎么方便怎么来，致使人们周围水污染和浪费水的现象越发严重。
所以本节课的重点之一就是让学生对水资源的现状有充分的认识，难点就是懂得保护水、节约水的重要性，引导学生如何把“保护水，节约水”真正落实到行动上去。
教材主要从两个小学生提出“水费不贵、海水那么多为什么还要节约水”的问题出发，通过“教师引导”指出地球上能让人直接饮用的水很少，并且让学生调查生活周围有哪些污染水和浪费水的现象，让学生感受我国水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。
《品德与生活课程标准》指出：体验自主活动、探究、发现的愉快，能有意识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手能力和社会参与能力。因此，在教学中我主要围绕“污染水和浪费水的现象调查”、“有效的保护水、节水的方法交流”“课后活动延伸”为内容进行教学，拉近教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增强了教学的实效性及节水的可操作性。
一、课前调查
本节课上课之前我让学生通过完成“水资源调查表”去感知本课内容：   
调查一：了解水，及家庭污染源。
先让学生调查地球上的水资源，对水资源有初步认识，随着课堂上“地球上的淡水资源及我国的水资源现状”、“假如地球上没有水”“水污染”等活动的进行，让学生对水资源的现状有更深的了解，明白水并不是用之不竭的，我们要保护水，并采取有效做法。
调查二：了解自来水的由来及家庭水费支出。
让学生了解自来水来之不易；生活中有哪些浪费水的现象，让学生意识到生活中的浪费现象很严重及自己家里对于节水的一些做法。
二、课中交流
《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，是集活动性、生活性、综合性、开放性为一体的课程。教学中我们应以儿童的生活和经验为基础，培养学生乐于探究、热爱生活的能力。在教学中，通过挖掘孩子们生活中的素材，引导学生发现生活、探究生活，构建学生保护水资源、节约水源的认识，培养学生保水节水的好习惯。
随着活动进行，孩子们明白“保护水，节约水”的行为就在我们身边，并且我们每个人都能做到；浪费可耻，保护水节约水是每个人的责任，不仅我们自己不能浪费水，更要提醒其他人节约用水。
三、课后活动延伸
可爱的小水滴形象生动，打印出来发给孩子后他们都表示喜欢，那么就有了在水滴上写感受这个环节，孩子们的言语虽简单但却是肺腑之言，我深切感受到了“护水节水”意识已深入他们心中。把自己的这份感受扩散开来不就是最好的宣传吗？于是，就有了活动延伸。节约用水人人有责，让发芽的种子遍布每个家庭，每个社区，每个人的心中，再用这份心去保护每一滴水，把意识落实到行动上来，这就实现了这节课的价值。
在实施有效教学、追求课堂高效的过程中，我们不仅要注重课堂的时效性，更应开发相应的课下资源：课前调查让学生了解课堂；课中交流让学生形成情感意识；活动延伸使学生的情感态度价值观得到进一步升华。
一水，一绿，一世界。秦文君说：教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。教育是一种力量，是一种爱的表达。当我们把这份爱寄托于课堂内外时，就有了每朵花开的声音。

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金水区文化路第三小学  兰岚