关于小学信息技术课堂教学小故事

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关于小学信息技术课堂教学小故事
（常州大学附属小学 毛银凤）
学校师傅曾告诉我：信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。信息技术教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。信息技术一上课时，常常会有学生向你报告：“老师，我的鼠标动不了” ； “老师，我的电脑开不出来了” ；“老师，我的显示器颜色不对” ......
记得三年级学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已。一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究。我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一。不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
管理好一个机房不是一件容易的事情，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，老师们也为此发愁。经过学习和教学总结，我明白了课堂上的知识点尽量做到精(实用、重要)、少，内容少、全(整体教学规划全面) ，15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分，完成所有任务后获得自由上机的奖励。也可以采用一帮一互助的小老师制度。即有一定基础的同学如果能快速完成任务，那么他的第二个任务就是当小老师，教会一个不会的同学完成任务。老师监督一定是教而不是代劳，完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。通过以上2个环节可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉认真听课快速完成任务，就能获得更多的自由上机时间。需要注意的是，事先老师需精确计算普通基础学生完成任务大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。协调好基础不同学生之间的差距，基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升。有了小老师制度，老师可以腾出更多的时间，帮助基础比较薄弱的学生。认真听课出色完成任务的同学，获得自由上机时间，可以锻炼自学自由发挥特长的能力。
通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录，掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向。