小学教学反思：合作学习的一点不成熟的思考。

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新的人才观促使大家认识到小学生合作学习的重要性，尤其是如何开展有效的合作学习成为当务之急。合作学习中常见的两种弊端是：一，名为合作，学生实施中却是各做各的假合作；二，分工不合理，合作成效差。针对这种情况我个人认为创设有利合作学习的条件应从以下方面入手：
第一，是选取适宜合作学习的内容很关键。
   教师提供给学生的合作学习内容要有一定的可探索性、可合作性。如果内容太简单，学生没有兴趣，也无合作的必要。所以，合作学习选取的内容要有挑战性，要集大家的智慧才能解决问题。这类内容书上有的要用好，更多的是要根据知识要点、生活实例编成问题。
第二，是编排最优合作学习的小组很必要。
    根据学生的个性特点合理分小组学习,座位编排形式多样化。由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。
第三，有效的指导合作学习方法是重中之重。
     小学生不是一下子就会合作学习了，教师要慢慢的培养孩子的合作学习方法。例如合作前先讨论最优化的分工，最迅捷的合作步骤等，循序渐进的、长期的训练使学生学会合作学习。