幼儿数学教育活动《串木珠》教案和教学反思

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数学教育活动《串木珠》

活动目标：

1、感受AB模式的排列形式，尝试将两种物品有规律地进行交替排列

2、能一边做，一边讲述：“一个X色，一个X色”

活动准备：

红、黄、绿3色三角形图形，每人一个紫色长条

活动过程：

1、观察图片，谈话导入

2、观察龙宝宝为妈妈做的彩带排列方式，引导幼儿点读

3、幼儿操作材料，帮助龙宝宝一起为龙妈妈做彩带

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教学反思：

由于材料问题，我在备课的时候，改变了所用材料，我设计的课程是以观察图片为主，在观察图片的过程中，引导幼儿用语言表达发现的规律，幼儿在观察的时候，都能够说出来珠子或者彩带排列的方式，在幼儿真正操作材料前，我已经很清楚地表达了做彩带的要求，根据幼儿的反馈，认为她们也已经懂得了所说的要求，我为幼儿提供了红、黄、绿三种颜色的三角形图案，告诉幼儿从中选出两种颜色，并且根据龙宝宝做出的彩带，两种颜色间隔排列，比如，如果你喜欢红黄两个颜色，那么，你就要红黄红黄的排列，可是，在幼儿操作的过程中，却发现幼儿没有真正的做到，有的幼儿选择了三种颜色，有的幼儿选择了和龙宝宝不一样的颜色，却不会排列了，课后我和同时讨论，自己反思，认为原因有二：一是幼儿年龄较小，她们对于直观形象的实物更加容易理解，而自己为幼儿提供了三种颜色的图形，增加了幼儿的操作难度，二是对于理解AB模式排列的过程相对较少，并且过程比较单一，幼儿并没有真正理解，而只是能够在教师的引导下理解仅限于图片上的排列，这就需要作为教师的我，丰富教课形式与过程，提供给幼儿更加直观形象的实物，增强幼儿的理解，引发幼儿学习的兴趣。

另外，在幼儿操作的过程中，我惊奇的发现有两个幼儿竟然连基本的红、黄、绿三种颜色都不认识，我只好先教幼儿认识三种颜色，这个过程亦是不易的，课程结束后，我把两个幼儿叫道我的身边，拿出一个颜色，问他们是什么呢颜色，发现她们还是不能准确认出，放学后，也和家长交流了这种情况，以此，共同帮助幼儿成长。

这一次教学活动，让我深深地意识到，作为一名幼儿教师，要了解每一个孩子的身心发展情况，特别是小班幼儿，从而根据本班幼儿的特点，因人实教，更重要的是，要和家长做好沟通，多方面了解幼儿，共同促进幼儿成长。