四年级公开课《垂直与平行》说课稿

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一、说目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

在具体情境中理解并掌握垂直和与平行的概念。

  2.教材分析
“垂直与平行” 是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

3、学情分析

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。

【学习目标】

1. 理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线；

2. 通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展;

3. 在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。

重点：垂直与平行的概念。

难点：理解“同一平面”的含义。

二、说评价任务

任务一：在分类观察交流中说出垂直与平行的概念，认识平行线、垂线。

任务二：在合作学习中提高团结协作能力。

任务三：正确完成评价样题。

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三、 说教学流程

教学过程

教学环节	学生的学	教师的教	评价要点
环节一、 生疑	通过自己的观察、动手，发现、解决问题	回答问题： 1.在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？ 2.什么是平行？什么是垂直？	通过自己观察动手会找出哪些是平行、哪些事垂直。
环节二 释疑	学习小组相互讨论、合作探究得出答案；各组代表回答上面问题；各组之间共同评论并加以补充，达到最终目的	一、何为平行线？ 1.怎么判断平行线，平行的概念是什么？ 2.你能用自己的语言描述出平行线的定义吗？ 二、何为垂直？ 3.怎么判断垂直，垂直的概念是什么？ 4.你能用自己的语言描述出垂直的定义吗？ 简单练习 说一说，出在生活中还有那些平行或垂直的例子吗？	学生通过观察会正确说出平行和垂直的定义。 会列举出生活中平行或垂直的例子。
环节三、 提升	1.学生独立完成题目；老师给出评价标准； 2.学生参照评价标准互评,组长报告评价结果；注意保护学困生的自尊心。	出示评价样题。学生独立完成后生生互评、师生互评。 一、判断 下面图形哪些是平行哪些是垂直？ 二、摆一摆 1.把两个小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？ 2.把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？	（课件出示）独立完成后展示、交流、师生互评。
	学生畅谈收获	通过这节课的学习你有哪些收获？	会归纳概括出自己的收获。

总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。