小学校长在教学工作会上的发言

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尊敬的刘校长、各位领导、各位教育同仁：

大家上午好，我是来自培育小学的张磊，很荣幸作为二七区校长的一员，在这里发声。我分享的主题是：优质学校建设的力量援引与层级搭建。

十九大召开期间，刘局长呼应性的在全区教育系统中展开了建设全国区域性优质教育中心的大讨论，10月20日，在此视角下展开的校长层面的建设优质学校行与思的主题讨论中，许多校长精彩而睿智的表达了自己的观点，给人留下了深刻的印象。

梳理一下，主要观点有三：

一是优质学校是一个建构在标准学校之上的发展性概念，标准化学校建设靠科学，优质学校建设既需要科学，更要讲究艺术。既体现科学规律，更是高超办学智慧和独特办学艺术的体现。

二是每个校长都描述了自己心目中的理想学校。这些理想学校无无限趋近于今天我们所说的优质学校，但不是一个等同概念。96年我还是一名师范生时，就立志要办一所没有近视眼的学校。没有近视眼的学校显然不一定是优质学校。校长心目中的理想学校要统筹到优质学校上来。

三是假定有一个优质学校标准，每一个学校都达到了这个标准，我们能不能被称作是全国区域性优质教育中心呢？答案显然存有争议。也就是说，校长朝向优质学校的实践策略必须统一到全国区域性优质教育中心的大背景下来展开，必须践行创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。

校长们的发言让我们认识到，影响学校发展的外力有行政的力、市场的力和专家的力，这三种力共同作用于学校发展。

悲观的校长在这幅图中看到了三副锁链，学校发展在有限的空间内戴着镣铐跳舞，因此他们转向与学校内部的发展，在学校内部做最好的自己，成就了学校发展的内动力。更多的校长在这幅图中看到的是草船借箭，他们借着东风，借着大雾带来的低能见度，忽悠到了曹丞相的十万支箭，为学校发展赢得了巨大的外在推动力。

受此启发，培育小学正在践行和将要展开的行动主要体现在两个方面：

一是三年来，我们在新生命教育理念的指引下，形成了“幸福培育，培育幸福”的办学愿景，在办学愿景的引导下注重生成学校的内源性动力，并不断优化这种力量。在此基础上，我们努力与行政的力、市场的力、专家的力和其他力量进行积极的互动，引导和优化这些力量，使之推动学校发展，最终形成在优质学校建设中的创造力。

基于这幅图，我们可以不断检点和优化学校发展的力量。

有了力量之后，我们要将力量用在何处？这也是我们第二个层面的行动——进行科学有效的层级搭建。

这是培育小学的课程目标结构图。三年来，乃至于更长一段时间力，培育小学的力量体现将着力体现为三个方面：

一是体现为以夯实基础为目标的面向全体的优异质量；二是体现为以丰富个性为目标的面向个体的优等服务；三是体现为以开拓视野为目标的面向分层的优质品牌。这三个方面也就是长期以来二七区教体局坚持的质量、品牌、服务三大主题。

特别是在中间层，近年来，培育小学在剪纸特色、校园足球、创科教育方面形成了点状的品牌影响力，今后我们要力争在人文素养、科学素养、健康艺术、国际理解、社会交往五个面上都有所体现，并最终形成立体的品牌影响力。其他两个层级的建设也在渐次优化之中。

最后，我想用一句话作为结尾：

因生长而在， 为学习而来， 优质学校（幼儿园）建设， 为的是让每个空间都具有生长性、存在感、和学习力。

全国区域性优质教育中心建设二七先行；优质学校（幼儿园）建设——我们担当。

谢谢！