小学语文校内教研有感——续写，提升学生的习作素养

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小学语文教材中的许多课文，有的课文内容或简略或描写留有余地，从而为学生提供了想象的空间，这是很好的读写训练点。所以，借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以小练笔的形式把这些“空白”补充出来，可以提升学生的习作素养。

在教学中，我们应该重视课堂小练笔，拓展学生练笔空间，教给学生练笔方法，恰到好处地练，最大限度发挥课堂小练笔对发展学生思维、语言的作用，以此提升学生的习作素养。把握课堂小练笔的训练时机显得尤为重要。一般来说，小练笔放在课文渐进尾声时效果更明显。因为在这个阶段，学生对文本有了相对准确的把握，经过一堂课知识积累，情感的酝酿，有了很强的表达欲望。例如学完《小木偶的故事》这篇课文，我设计的练笔是：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。此举不仅有助于深入文本，更能提高学生的习作能力，把课堂教学推到一个更高的境界。学生们写的很快，也很成功。