听课反思 听《苏州园林》一课有感

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今天上午，听了学校一位年轻语文老师的课，感受了一场语文课堂的的盛宴。感受颇多，遂以文字记录以备借鉴、留以学习。

主要的教学环节

一是温故知新引入新课，回顾说明文的种类、顺序（并列式、递进式），说明文的语言描述特点，说明方法；二是引入新课，思考本课文章的结构、作用；三是揣摩词句——“标本”的作用、“艺术”与“技术”的区别，列举个别词句突出说明文语言的科学、严谨、准确的特点；四是小组合作讨论本课的说明文使用了什么方法说明事物，并举例说出，代表发言，师生总结。

学习到的语文“套路”

作为一个门外汉，以前觉得语文课应是老师讲授多个文章中多个零碎的专业知识点和知识背景，再从多个角度分析、揣摩文章所要表达的作者情感，而学生读书培养语感，背书巩固知识点。通过今天校老师这节课让我领悟到语文课也是有很实用的“套路”的。

1.字词分析

字词分析，先分析本意，后分析文意，再分析表达情感。例本课提到“标本”一词，校老师引导学生先说出本意，再说出文意识典范的意思，显示出苏州园林在我国园林中的重要地位。

2.文章结尾戛然而止

本文开头即说苏州园林有一百多处，作者游览的才十几处，而结尾偏偏就说只介绍本文这么多，戛然而止的结尾，作用即是留于人想象的空间，令人耐人寻味，回味无穷。

3.说明文的方法

本课在前一课已讲授过说明文十种方法的基础上，和课前的细致复习后，学生能学以致用，迅速在文章中找到举例子、列数字、作比较、摩状貌、打比方等不同方法说明苏州园林方法句子。

生动的启发教学法

1. 擅用举例

校老师在本课中擅用举例方法，引导学生思考学习的方法，进而让学生更好的理解本节知识。在学习“艺术”与“技术”两词的区别，在讲授艺术是不可复制的，而技术是可复制的，技术是有固定的模式和方法后。老师举例讲到自己交给学生一定的语文知识这是一个“技术“活儿，但是同学们以后能利用自己的才艺、丰富的情感让知识升华到一种令人欣赏的水平，这何尝不是一种艺术美呢？

在遇到学生混淆“摹状貌“与”打比方“方法时，老师就己取材，以自己为例，幽默的语言描述自己柳叶眉、大大的眼睛、樱桃小嘴（摹状貌方法），反问同学们自己笑起来像不像小仙女？（打比方方法）

2.擅用肢体语言

老师在在讲授过程中，用自己的双臂做出鱼儿游泳的姿势；描述自己面貌时候加上搞笑夸张的动作；在讲到重点时加上自己独创的手势，这些肢体语言在合适的教学场景出现，没有显得冗杂多余，反而让在座的老师和同学印象深刻，引人思考。

3.擅用简笔画

在讲到苏州园林用镂空之饰凸显园林景致的层次美时，为了让学生更好的理解，老师在黑板上画出了园林一景的简图，拱形门、一旁的花草、镂空的标记，眼前嫣然呈现一幅鲜活的园林美景、栩栩如生。

课堂亮点：

1.课堂评价语言丰富，有严肃、专业的，也有诙谐、生动、“有杀伤力“的调动课堂氛围的语言。有如潺潺小溪的的优美和缓的朗读，慢慢流过我的心田，也有举一反三、耐心十足的讲解，还有激发热情的赞扬与诙谐讽刺的批评。

2.美化作业

课堂内容讲解后，到作业练习时间，老师把这环节比作“水果沙拉“，在享用知识大餐后，要来些水果沙拉调节一下课堂，这样的美化，使得学生对作业多了一层”享受“的认知，成为课堂中的闪光点。

3.升华情感、态度、价值观

在本节课结尾，老师强调学习语文的终极目标：让孩子们富有生活情趣、审视艺术、创造艺术、在生活中捕捉到幸福和美，成为一个温暖的人，一个发现美，懂得感恩的人。



通过本节课，无论是教师的专业知识水平、还是生动精彩的教学环节、或是充满色彩的个人魅力、也或是有条不紊的课堂容量，都能感觉到老师先前备课过程中的认真和倾心，非常值得我研究学习和借鉴探索。