幼教小论文 幼儿园集体舞教学应有的模式

网站工作室

最近园里让青年教师上观摩课，期间搜集了许多视频以及老教师上课的教案。在大班韵律活动《五人新疆舞》活动中，教师示范讲解进退步的动作要领，让幼儿观看并简单讨论“你看到老师的脚是怎么动的”、“左脚怎样动？”、“右脚怎样动？”，然后请幼儿练习，但大部分孩子都不能准确地做进退步的动作，老师再次示范讲解，并在练习时用语言提示“前—后—，前—后—”，但效果不明显，老师的个别辅导显得力不从心，时间一长，一些男孩子开始不专心，场面有些混乱。
经过查阅书籍，不断询问老教师，发现问题的症结是，虽然老师示范、讲解及提问都比较有针对性，对幼儿了解这一基本舞步有一定的帮助，但当幼儿尚不能在单一的示范动作的提示下对自己的行为进行正确的调节和监控时，老师反复地强调演示动作要领，幼儿反复的练习显然也没有能达到老师所预期的教学目标。这时的老师没有辅之以适宜的其他线索帮助幼儿，如更明确的语言线索、图谱线索等，一味的练习最终使幼儿对活动产生厌倦。
      其实幼儿集体舞是指全班幼儿共同参与的，强调在队形中进行人际交流的一种舞蹈类型。是艺术教育中一种独特的形式，具有多重功能，对幼儿发展具有独特价值。它让幼儿感悟音乐、增强形体美感，蕴含愉悦身心、表情达意，学会人际交流、合作协调。能够以目光、体态与身体接触为途径，在互动中学习、把握交往意愿、方式和分寸，支持幼儿人际互动的社会性技巧朝正向发展。在主动调控肢体和空间移位的幅度、速度，与同伴协调保持既定的队形、获得空间的顺畅转换、结交新的舞伴。体会相互信任、彼此依赖的心理支持，以及共享空间获得的积极的情感体验。最终能够在观察中发现规律，体验中反思跟进与成长。

网站工作室

二七区实验幼儿园/罗执莹