教研工作反思 教师如何做好小课题研究

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从教这么多年来好像总是处于被要求研究，为了职称晋级而去申报课题，并不是脚踏实地、真心地去做研究。等到认认真真做过一次省级课题、一次市级课题后，发现课题研究是一个发现问题、解决问题的积累过程，其间会有意识地去探索，去反思，去总结，去提升。因为负责学校教育科研，要给老师们在课题研究上以积极的引领，急需充实自己的大脑，便静下心来细读徐世贵的《教师怎样做小课题研究》，从中汲取更多的精神营养。

读过前两章后便感觉此书实用价值很高，可借鉴性强。一章章读下来，更是觉得对小课题研究有了更加清醒的认识，对于怎样指导教师做校本小课题研究有了具体的措施。小课题研究的选题指导、怎样撰写研究方案、研究过程如何开展、采取哪些研究方法、如何反思总结、怎样表述研究成果……这些都是教师做小课题研究急需得到的理论上的补给。尤其是最后两章“对教师小课题研究的组织指导”和“对教师小课题研究成果的评价标准”更是为我的教研工作输送了成功的经验。

之所以说使用价值高，是因为书中很少有专业概念分析和高深理论阐述，而是更多地具体介绍教师怎样做研究的方法和经验。俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”。书中引入了大量鲜活的实际案例，用事实来说明问题，教师看了案例不仅能明白其中的道理，还能知道该怎样做。源于实践高于实践，本书对各种选题的论述并不是停留在就事论事和对简单经验的罗列上，而是运用心理学、教与学等理论进行分析论证，把各种问题上升到理论高度来认识，从而揭示出具有普遍性的一般性规律。把抽象的理论通俗化，把科学的内容技术化。

教师的专业成长于课题研究是息息相关的，只有不断反思、总结、研究的老师才能走出一条螺旋式上升的成功之路。正如作者所说：路不怕走得远走得累，关键是要有方向。他总结的五条经验风趣幽默：宁在自己找宝，不在他家挖金；宁在点上打井，不在面上挖坑；宁搞土研究，不搞洋研究；宁可自己动脑找市场，不去一味找局长；宁肯吃苦不放弃，争取搞一个成一个。因此，我们应该潜下心来，走好科研之路。小课题研究是教师的一项工程，从小角度研究大问题，在小课题中将有大发现。