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二、作业设计 作业设计 | | 对号入座 [坐 座] （ ）落 （ ）位 一（ ）山 [篮 蓝] 摇（ ） （ ）球 花（ ） [崖 涯] 悬（ ） 天（ ） （ ） 生（ ） 将搭配合理的词用直线连起来 精彩的 吊灯 山清 和谐 巨大的 旋律 风景 水秀 优美的 表演 色彩 如画 | 具有情境性的作业，充分调动了学生作业的兴趣。通过思考“字”含义的不同，深入到词汇的使用，有利于学生个性化的发展，让每个学生体验创造的快乐和成功的喜悦。 （第一课时使用） | 句子乐园 例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 1、黄河是 的摇篮。 2、 是 的摇篮。 例2：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 悦耳的鸟鸣声掺和着 ，在林中 。 | 让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。 （第二课时使用） | 在括号里填上合适的关联词语 1、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）不来我家。 2、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲没来我家。 3、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲还来我家。 4、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）会来我家。 | 由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。 （第二课时使用） | 实践园地 课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。 课间的校园是欢乐的海洋。 | 语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。 （第二课时使用） |
三、评价标准 1、对于基础性的生字区分，要严格要求，从而避免学生书写时错别字的发生。 2、对于发挥想象的填空题，要求学生在讨论的基础上完成，内容合情合理。 3、实践题，要发挥学生的主观能动性，不拘一格。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，它的有效设计，既要激发学生的积极情感、态度、价值观，又要调动学生学习的主动性，让作业不仅高效地促进学生的学业成绩，而且使学生的自主性、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展，从而提高教育教学的效率和效益。
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发表于 2017-9-23 07:53:29
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