听公开课口语交际课的反思

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9月29日张贵民名师工作室成员齐聚中原区帝湖小学，观摩了付真真和王慧慧两位老师带来的口语交际课，课后，大家针对这两节课进行了研讨。

第一节课《应该听谁的》是二年级上册第四单元的口语交际，整节课亮点不少：付真真老师用绘声绘色的讲述和制作精美的幻灯片把学生立马带入了课堂，孩子们一个个坐得整齐，听得认真；采用活动式的分组方式，让孩子们选择和自己观点相同的伙伴，结成一组，带动了学生的积极性和参与性；口语交际课作为活动课的一种，对教师的管理能力也是一种考验，我们可以看到付老师用一个个巧妙的口令，用指引性较强的评价，使学生都能够及时听从老师的安排。第二节课是王慧慧老师执教的四年级上册第八组口语交际《我们的奇思妙想》，整节课的构思巧妙，由一个圆引发学生进行头脑风暴，尽情去想象，其次以学生非常熟悉和喜欢的哆啦A梦作为契机，创设了一个有趣的情景：乘坐时光机跟随哆啦a梦去未来看一看，你最喜欢未来的什么？他是什么样子？有哪些奇妙之处？环节衔接流畅，引人入胜。可以看出，对于口语交际，老师们都有自己的思考，并且都能够根据课的要求，设置不同的环节，创设不同的情景，来帮助孩子展开学习。

同时两节课也带来了一些思考：口语交际课的目标和目的是什么？我们根据每个单元的不同主题和要求设置了本节课的学习目标，如《应该听谁的》目标就是使学生明白做事要有主见，敢于发表自己的观点。那么整节课仅仅是围绕这个进行的吗？我觉得其实还应该考虑到口语交际的目的，那就是——交际，就是让学生说起来，讨论起来。所以活动中不仅仅要关注最后学生展示的结果，反而是整个过程——才是交际：如何分组，角色如何分派，怎么组织……这些都是我们这节课要关注的，使学生借助这些问题展开交际，最终达到目标，才是真正的口语交际，而非仅仅呈现表演结果。达到这一点还不够，学生说起来了，动起来了，讨论起来了，老师还要对交际的内容进行指导。《我们的奇思妙想》中学生的跟随自己的想象力，把一件东西想象到无所不能。老师其实就应该加以指点，怎么介绍这件东西，从哪几个方面介绍，这件东西应该回归到为人类生活所用的目的上来，而非放任学生天花乱坠的想象。

口语交际课不好上，我想大多数老师都有共鸣，迎难而上，踩出一条路，我们正在努力，我也将向各位老师学习。