小学语文教育叙事、教学故事、随笔欣赏

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一节成语教学课



江苏兴化市大垛中心校　潘　健



　　今天语文课学练习六的十二个成语：言行一致，口是心非；不卑不亢，奴颜婢膝；春风得意，垂头丧气；艰苦朴素，花天酒地；以理服人，蛮不讲理；大公无私，营私舞弊。这么多成语一下子涌过来，真有点应接不暇。按以前的方法，学生课前都借助词典弄懂含义，上课只要稍加点拨，再读一读，记一记就行了，可总觉得有些单调，学生的积极性不高，测试下来效果并不好。上课铃声响的一刹那，我突然冒出了一个点子。



　　我快步走进教室，笑眯眯地说：“同学们，还记得昨天我们背的课外古诗《登科后》吗？谁来表演诗人第三次赴考，始中进士的欣喜样？”具有表演天赋的许璐上前活灵活现地演出了孟郊的“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”。我指了指出示的成语──“刚才许璐同学表演了哪个成语？”



　　“春风得意。”学生齐声说。



　　“对！今天我们换个方式学成语，不直接说出含义，想一想这些成语我在生活中、书本上、电视里有没有见过？如果熟悉，你可以像许璐一样，通过你喜欢的方式，如表演、讲故事、举事例表现出来，好吗？”



　　学生陷入了沉思。不一会儿，快嘴的吴志华率先发言：“我从电视上看到包公断案，可称得上大公无私，他的亲戚犯法也不放过。而一些贪官则营私舞弊，犯法的人送了礼，就平安无事了，真是可恨。”好小子，他一连说了两个成语。话音刚落，石国杰就迫不及待地站起来，讲晋朝大夫祁黄羊，推荐仇人解狐任县令大公无私的故事。



　　“老师，我来表演自己考了高分和低分回家的样子。”徐彪上来演出了“春风得意”和“垂头丧气”的样子，赢得了一阵掌声。



　　李楠也不甘示弱，讲起了自己在课外书中了解到雷锋叔叔生前艰苦朴素的事迹。金卉子则回忆起从电视里看到的昏君过着花天酒地的生活。二者形成了鲜明的对比。



　　“不卑不亢”和“奴颜婢膝”这两个成语不好理解。了解表面意思后，我让学生扮演了电视剧中的纪晓岚与和绅，演纪晓岚对上和对下的态度，自己也过了一回瘾，扮演和绅，惟妙惟肖地演出了“奴颜”和“婢膝”，学生哈哈大笑。之后进行反复地诵读品味，读出形象，读出情感，并熟记于心。



　　还有十分钟下课，我说：“同学们，我们来玩个游戏，请你们从12个成语中选择几个好朋友，不管你到哪里，它们就如你的影子，不离不弃，永远与你相伴。”学生一听，乐了，有的选“言行一致”，有的选“以理服人”，看来左边的含褒义的成语大受欢迎。



　　“不过，你们还一定要从右边的成语中选一个，选择了它，你就是什么样的人。”学生冷不防我还会冒出这样的话语，都一时愣住了。随即小声嘀咕起来。



　　看来这可是个痛苦的选择，很多学生迟迟不肯做决定。我知道如果是我，我也会犹豫。



　　下课铃响了，我隐约听到有学生吁了口气──谢天谢地，还好是个游戏。

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那双眼睛



山东省潍坊市寒亭区实验小学　王海燕



　　记得刚入学时，辉辉同学因为个子高，而排在了教室的最后面。看他那虎头虎脑的样，一看就是调皮的学生，果不然，上课听讲不认真，还扰乱其他的同学。叫他起来回答问题，都不知道说什么，而且身子摇晃，做事慢慢腾腾的，没有小学生积极活泼的样，告诉他千百遍也无济于事。哎！！！！更可气的是其他的任课老师也找我：“你们班的辉辉同学上课听讲很不认真，捣乱，惹的周围其他同学都无法听讲。”我找他到办公室大为恼火的训斥他一顿，并且严厉警告他，如果在这样的话，就不许在我班里。时间就这样流逝了，可辉辉呢？依旧是我行我素，根本就把我的话当耳旁风。渐渐的我把他当作了差生，很少去理他，心里真烦他。辉辉留给我的是更多的无奈：字写的潦草，还经常不完成作业，上课捣乱。辉辉啊辉辉，为什么会分到我班呢？不去理他，不去想他，我千百次的提醒自己。



　　新的一学期又开始了，班里要选举谁拿钥匙。我在班里说：“拿钥匙就是要为大家服务，在学习能够独立完成的情况下，大家都可以报名参加的。”举手的同学很多，咦，辉辉竟然也把手举起来了，真令我想不到。为了不驳他的面子，我说：“既然你这么积极，也可以让你拿，你先说说拿钥匙具备的条件是什么？“上课认真听讲，认真完成作业，不扰乱别人，我想我能做到。”“呵，竟然说大话！”我心里想。“那老师希望你能说到做到，钥匙暂时有你拿着。”我说。因为我知道他是做不好的。谁知意想不到的事发生了，辉辉居然变了，上课能安静下来了，虽然偶尔也说几句话。作业能完成了，虽然写的不是很好，但地下不再有撕的一片片的碎纸……难道是因为拿了一把小小钥匙的原因吗？我在想。最近几天他总在我面前说：“老师我完成作业了，我妈妈给我签名了，我今天读书了，你看我写的作业……”我也只是“嗯，很好。”因为我知道他坚持不了多长时间。临近考试时，我把他调到了最前排，谁知情况起了更大的变化：他上课认真听讲了，字也写的很认真了，每次错了的题，都回家让他妈妈给他抄一遍，自己再重做一遍。有一次辉辉拿着作业本去给我看作业，看完作业我跟他说：“辉辉同学，虽然你最近进步了不少，而且还为同学们做好事，很早来为大家开门，最后一个离开学校，老师和同学们都很感激你，希望你能再接再厉，在学习上还要在加把劲。”我的语气也不在是以前的冷漠，就在这时我忽然发现他眼里闪出的是晶莹的目光，是一种被认可的目光，是一种感到很自豪的目光，终于使劲地点了点头。我的眼里竟然也有一种晶莹的泪珠，是一种羞愧的泪珠，作为老师我的做法对吗？这是一个多么好的孩子啊，而我竟差点扼杀了他的心灵，使他沦为差生，他同样渴望着被老师关注、被老师的认可，而我呢？整天严肃的脸上没有一丝的和蔼，走进孩子的心灵了吗？其他象辉辉一样的同学，难道不同样希望得到老师的关注吗？这时我的心，一下子紧缩了起来，我了解孩子了吗？我以前做了些什么呢？我仿佛看到了无数只辉辉同学的眼睛在望着我，我羞愧了。于是在以后的日子里，特别是那些学习不是很好的同学，他们的作业我总是面批，一边批，一边跟他们谈心。我不想再看到他们的失望的眼睛，以往我和蔼的目光整天属于学习成绩优秀的孩子，其实象辉辉这样的孩子也想有老师和蔼的目光啊。有一天，我在辉辉的作业本上写道：辉辉同学你是一个非常热爱上进的同学，最近你进步了很多，老师为你感到高兴，要严格要求自己，老师希望看到你更大的进步。”发下作业本时，只见他看了一遍又一遍，很是激动的样子，拍拍同桌的胳膊，让同桌也欣赏他被老师夸奖的语句，脸上充满了幸福的表情。



　　看到辉辉如此的激动，作为老师的我沉思了：我以往可曾去注意过他们的感受？有多少差生是因老师的冷漠造成的呢？老师一次次的伤害就让这些孩子一次次地走到另一面，其实他们多么渴望得到老师的承认啊！成绩或者表现上的差让老师把他们看作了差生，给他们的心灵上造成了如此强烈的伤害。作为教师应该去热爱每一个孩子，蹲下来跟孩子说话，要特别关注那些弱势群体，在平时的生活中随时去发现他们的闪光点，抓住教育的契机，用教师的爱感动他们，使他们不在无助，更不能让他们去自我放纵。要知道，教师一次温暖的话语、一个灿烂的笑容会让学生感动一天甚至一辈子，我希望能看到很多双充满阳光的眼睛，我相信我能看到很多双充满阳光的眼睛的！

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微笑多一点



山东省胶南市泊里镇中心小学　丁　蕾



　　有一年，我教的班里有个男生，是有名的捣蛋鬼，很多老师对他十分头疼，作为班主任的我也对他无可奈何，长期以来，我对他基本是放任自流，不加理会。一次，我突击检查班级自习课纪律，还未进入教室就远远传来阵阵笑声，我的突然到访，令这个捣蛋鬼防不胜防，这个捣蛋鬼竟然在自习课大玩起蟋蟀，被我抓个现行。我很生气，按照平时，我可能会严厉地制止他，但是那一天我一反常态，微笑着说：“李波同学，你对蟋蟀如此感兴趣，肯定对蟋蟀的生活习性有着专门的研究，你回去以后写作文一篇，题目为《捉蟋蟀》”。他有点惊愕，没有想到老师会对他如此地和蔼，如此的惩罚。



　　第二天，一篇《捉蟋蟀》的作文呈现在我的桌上。



　　绚丽多彩的童年，是人生中最快乐的时光，童年里的趣事又像沙滩上的贝壳，好似亮丽的珍珠，数也数不清。童年中的某些事已经随着时间的流逝，渐渐被我淡忘了。唯有一件，在我的记忆里总也抹不掉，那就是──捉蟋蟀。



　　傍晚的天边只剩下几丝红光，清淡的月光却照亮了大地，使得这些生命活跃起来：听，水洼里不时传来一阵阵蛙鸣；瞧，一些不知名的小虫也跳了出来。最吸引人的还是那些小蟋蟀，不时的发出“啾啾──”声，像一支优美的乐曲。



　　我跑到了左邻右舍，喊来一群小伙伴，大家一起捉蟋蟀。顺着叫声，我们来到一块大石头后面，只见一只大个儿蟋蟀在月光下银牙如刀，“披”着一身乌黑的盔甲，舞动着两条长长的触须，像一个威武的大将军正引吭高歌呢！可它万万没想到自由的日子要到此结束了，等待它的将是竹窗和牢笼啊！“我先来”，生怕吓走了这个“大将军”，我小心翼翼地说。接着，我轻手轻脚地移到跟前，两手平铺成一个小罩子，猛然向蟋蟀一扑，糟糕，那蟋蟀叫了一声，两腿一蹬，逃到石头下面。



　　这小家伙的警惕性真高。我们又小心的搬开大石头，这“调皮”的蟋蟀正躺在下面胜利“高歌”呢！贝贝要求上阵，我们在心里为他加油。他移到左边，慢慢蹲下，双手分成前后夹击，可机灵的蟋蟀却在贝贝扑下的一瞬间向上猛地跃起，又逃之夭夭了。“我知道了”，清清恍然大悟道，“我们只从一个方向来捉，而忽略了它的向前向上的跳跃。”经他一说，我们也明白了。原来是这样！清清再次出马，我与贝贝协助她。清清先蹲下，在蟋蟀后面，我挡在前边，贝贝罩在上边。清清将手围成小罩子，屏住了呼吸，猛的一扣，蟋蟀跳了起来，贝贝正好捉住了它。我们高兴地叫起来！再看看蟋蟀，它像只泄了气的皮球，耷拉着脑袋，叫声也小了。



　　童年，我最快乐的时光，你带给我无穷的欢乐与梦想！



　　我阅读完以后，在班会上对他大加赞扬，并当即任命为语文课代表。只见李波也露出笑脸，很满足，很兴奋，神采飞扬。老师、同学真诚的笑脸给他带来了快乐，同样也给我带来了快乐，这节班会我特别的开心。



　　在以后的多年教学中，我发现：当我微笑面对孩子们的时候，他们的脸上也会焕发着光彩，不管什么时候，不管什么地方，无论课间还是课中，我让我的微笑感染我的学生。因此，每一堂课，他们可以放松地师生互动，生生互动，因为我微笑着、欣赏着，时时忍俊不禁，他们便会大胆地跑到黑板前激扬文字，走出座位大胆表演，指点江山。



　　微笑着意味着欣赏，微笑着传递着激励，微笑教学营造着民主、宽松的氛围，微笑教学是促进学生最大限度地发挥自己的潜能的催化剂，微笑教学是实现教材开放的基本路径，微笑着教学是和谐教育的必备……

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今天阳光依然灿烂



博野县程委中心校解营小学　李　颖



　　今天下午，我讲第六课《燕子专列》，课进行得很顺利，很快就讲完了第一课时。课间的时候，校长要开会，谁知这会一开就是一个小时，等开完会第二节课就只有十五分钟了。没办法，只有先把上节课下课时留下的问题处理掉──看图想象：贝蒂救护燕子时会想些什么？说些什么？没想到，问题刚提出来，学生们的小手就纷纷举了起来，还不时有心急的学生喊：“老师！我──”我微笑着，一一点着他们的名字，他们站起来回答：



　　“小燕子，你一定要坚强地活下来呀！”



　　“小燕子，我会带你去找你的朋友的。”



　　“小燕子你千万不能死呀！我会带你到温暖的地方去的。”



　　“小燕子，你的朋友在等你呢，你要醒过来呀！”



　　……



　　每个答案几乎都是完美的，甚至是我想不到的，就连平时不举手的兴旺也回答得很好。我有些兴奋起来，夸奖的话不知该说些什么了，也许是我的情绪感染了他们，回答过一次的学生又再次举起了手。时间过得好快，下课铃响过后，学生还意犹未尽，还有学生提醒我：“老师，兴旺还举手想说呢！”“那就把你想说的话写下来吧。”没办法，我只有微笑着结束这节课了。



　　第三节课，一上课，学生还是热情高涨，第二个问题也很顺利的结束了，并且比我预计的要好很多。



　　以前上课我总是急于求成，因为班里的学生比较多，为了课时的安排，很难做到让学生充分发表意见，这节课的成功，让我感觉到：上课要稳，留给学生足够的时间，他们一定会给你一个意外的惊喜！



　　几天以来窗外都是春寒料峭，乌云遮天，可我的教室里却依然是阳光灿烂！

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