工作心得 课改，从改变自己做起

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进行课堂改革就像是一次冒险，但是很多老师不愿意冒险，感觉抓好学生的分数就等于抓住了课堂，抓住了关键，这样虽然不一定会很出名，但是不会犯错误，甚至会得到某某老师很敬业，成绩很稳定的称赞。在现实情况下，谁教的学生考的分数高，谁教的班级考的分数高谁就会得到学校、家长和社会的认可，特别是一部分成绩还不错的老师，不愿意改革，对待改革没有热情，更没有激情，喜欢抱着老一套自己熟悉，但是效率不高的常规做法，甚至对于已经来到的改革有一种看透本质的思想，“改革，不管怎么改，还不一样？最后都得看学生的分数，学生做的多了就什么都会了。”所以，为了学生能够考高分，就节节拖堂，占用学生的自习课、体育课等课堂时间，布置大量的作业，如果学生没有完成，就会罚写更多的作业，甚至是一些无用的“抄作文”、“抄课文”、“抄卷子”等等，甚至他们感觉这样做是对学生负责，“让他们多练练有好处。”或者说“大家都是这样做的，作为学生不写作业怎么行？如果我布置作业，学生都写其他科的作业了，我教的这一学科不就落后了？”或者愤愤不平的说：“我这样做都是为了学生好，对学生负责、对家长负责，难道说让我不管学生？”
    细细听来，这些辩论中似乎也有些道理，作为老师都希望自己的学生考高分、自己的班级成绩名列前茅。学生的负担也不是一两个老师造成的，也不是一两所学校造成的。可是我们如果换位思考一下，作为学生是不是仅仅通过这样一种方法来提高自己的成绩。其实作为一名老师，心里很清楚，可以通过增加学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力等手段来提高课堂效率，这样就可以在不增加学生负担的前提下提高学生的学习能力，从而提高学生的学习成绩。这是我们有目共睹的，如杜郎口、杨思中学等等成功者的经验。特别是我们的高效课堂“五步三查”更是一种捷径。一味的追求分数的老师，他们工作起来会很累，特别是心会很累，会总感觉某某的作业又没完成，我这次怎么办？某某班的成绩又要超过我了，我是不是最近布置作业少了？这样师生的生活质量都不会很高。
既然老的一套人累心更累，为什么还有老师不愿意走改革之路，让自己的课堂轻负重质高效呢？喜欢一味的增加学生的学业负担，甚至靠强迫学生写大量的作业、做大量的练习来提高学生的成绩呢？究其原因，第一，长时间的教某个学科、某个年级，使其已经积累了经验，甚至是已经成为了习惯，自己在重新改变教法，重新备课，怕麻烦，所以就不改。其次，缺少氛围，可能是学校有一部分教师没有进行改革，其他的教师感觉不这样做也行，就会有一种从众的心理，从而缺乏自己的个性表现，再次，虽然学校会积极推进课堂改革，但是真正的改革实施者是教师，在新的思想没有融入进教师的头脑中之前，也会使改革的步伐放慢，课改是一项长期应该坚持的任务。
上面这些原因还不是最可怕的，最可怕的是部分教师面对自己的旧思想，甚至是自己的不当教学行为给学生的身心产生了不良的影响而无动于衷，甚至会以“我这样做都是为了学生，都是为学生的前途着想，我是很铁不成钢。”等等作为借口和盾牌而百般狡辩。作为一名教师，我们首先应该把学生放在第一位，把提升学生的学习力，减负重质高效的课堂作为我们的追求和实践，我们应从自己做起，从改变自己的教学行为做起。
老师们，课改，请从自己的课堂做起！从改变自己做起！