小学信息技术教学论文：例谈数学教学中的多媒体应用

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　　关键词：多媒体  优势  特点  课堂教学



　　随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能，也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上，不用课件，仍然可以结合多媒体自身的特点与功能，帮助学生突破难点、解决问题。现结合教学中的经验，举例谈谈如何在数学教学中应用多媒体。



　　1．借助Excel的“插入图表”功能学统计



　　人教版三年级数学《统计》中有一个知识点是起始格与其他格表示的单位量不同，在教学过程中学生很难理解为什么要在统计图的纵轴上画一段折线，为了突破这个难点，我打开电脑的Excel，在里面新建一个表格，输入一组数据，如A 158、B 160、C 175、D 180，然后用“插入图表”功能自动创建一个条形统计图，并在统计图的纵轴上点击右键，在“坐标轴格式”的“刻度”里面输入最小值为0，最大值为180，主要刻度为5，然后确定，制出图1；将图1复制，再粘贴，然后用刚才同样的方法将最小值改为145，再确定，制出图2。

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制好后，让学生观察比较这两个统计图，说一说哪种图更醒目、美观？

图1                                   图2

　　很显然，图2看起来直观又清晰，很容易看出数量的多少，而图1中几个直条的高度相当，差距很小，看起来并不明显，而且图1制起来还很费力。此时再出示教材中的统计图，学生很快理解了起始格为什么同其他格表示的数量不相同，为什么在数轴上还要用一段折线来表示，并且能自主概括出什么情况下需要这样做。教学难点在这里不攻自破，学生学得轻松、愉快。


　　2．利用Word中的“字数统计”工具用估算


　　在学习了“乘法估算”这一内容后，学生掌握了一般的估算方法，我用Word出示教材中的那段文字，让学生用自己的方法进行估算，学生立刻忙着数这段文字共有多少行，每行有多少个字，然后列出乘法算式进行估算。这时，我及时向学生介绍Word的相应功能，将光标移动到最后一行，显示所在的行数，再将光标移动到最后一列，显示所在的列数，让学生通过状态栏知道这段文字共有多少行、多少列，进一步估算出总字数。当学生估算后，再用工具栏中的“字数统计”功能统计出准确数字，同学生估算的结果进行对比，加以验证。通过这段电脑的使用，不仅对乘法估算进行了强化巩固，更重要的是让学生对电脑的功能有了更进一步的了解，信息技术在这里与数学得到了有效的整合。


　　3．依靠PowerPoint中的“画图”工具认识角


　　在“角的初步认识”教学中，理解“角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系”这个特点，是本课中一个难点。如果直接让学生观察静止的几个角，学生仍然难以理解这句话，PowerPoint完全可以解决这个问题。我在PowerPoint中新建一张空白幻灯片，在其中画出一个角，然后复制粘贴同样的一个角，再将第二个角的两条边延长，将第二个角整体移动到第一个角的位置，学生观察发现这两个角的两条边重合了，角的大小相等；再次复制粘贴第一个角，这次旋转一条边的角度，变成第三个角，再将第三个角整体移动到第一个角的位置，学生观察发现这两个角的两条边的长短没变，但却不能重合，也就是大小不相同。随后学生很容易概括出：角的大小跟两条边的长短没有关系，跟两条边叉开的大小有关。这样动态的演示，不仅使原本静止的、生硬的东西鲜活起来，还使原来抽象的东西形象起来，不仅使学生建立了正确的、清晰的、深刻的概念，还使我们的课堂生动起来，大大提高了学习的效率。


　　俗话说：将优点放大就是最大的优点。在教学中，只有熟练掌握多媒体的使用方法，充分利用多媒体的独有特点，才能让它的作用发挥得淋漓尽致，才能真正有效地提高课堂教学效率。