活动中激趣 游园中增知 ---小学三年级上语文非纸笔测试活动总结

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为了更深入了解学生在听说读写等更方面的能力，我校根据教研室的指示，在12月26日这天进行了各级段的语文非纸笔测试。本次活动在延续去年形式的同时，进行了一些改革、创新。现总结如下：
一、提前策划，明确目标
良好的开端是成功的一半。在非纸笔开始前的一周，我们在姚主任的指示下，做好了整个非纸笔测试的所有准备，如：方案、游园卡（评价表）、每块测试的海报、课件、家长考官指示牌等。为了在教研室的试题下来后我们能马上进入测试状态，不至于手忙脚乱，我们以表格的形式提前准备了非纸笔测试的方案，把三年级非纸笔测试的五个部分仍用去年的“积累百乐汇、朗读百芽园、背诵百苗园、悦读百花园、表达百果园”命名；游园卡的设计继续沿用去年的方法，并结合本年级的评价方式做适当修改，正面为学生游园过程中使用，反面则让学生进行自评、互评、家长评；而为了使学生在测试时能快速找到自己测试内容所在的位置，我们依然延续去年的做法，给每个测试内容提前做好海报，海报要求图文并茂，图画和测试版块遥相辉映，让人看起来耳目一新，心情愉悦；为了方便学生测试，经教研组统一商定，我们决定把积累百乐汇和悦读百花园的题目放入课件中，于是我们提前做好了积累百乐汇和悦读百花园的模板，只等教研室题目，让被评价的学生自己先选择喜欢的果、花。在“悦读百花园”中，我们选取了5种有代表的花，一朵花代表一道试题，让孩子选择自己喜欢的花朵答题，使孩子们始终处于意境之中，置身于花园之中，增加学生的游园兴趣。
这样提前准备，有条不紊的策划使每位教师对即将进行的非纸笔考试做到心中有数。
二、借鉴精华，为我所用
教研室的统一试题一到，我们就结合本校的校情和三年级孩子的学情对五套题目进行了稍事修改。首先把识字和阅读的内容放入我们的“积累百乐汇和悦读百花园”的课件中，并在原有的基础上进行了修改，把“悦读百花园”版块把原有的3套题改为5套题，把阅读和《阅读之旅》中的美文坊相结合，如：“请你说一说这学期，老师在上课时有没有给你拓展过《阅读之旅》中的文章？是在讲哪一课时拓展的？拓展文是什么？”这样真正做到课内与课外相结合，检测学生的学习效果。
三、快乐游园，彰显本领
    （一）临时通知，显示公平
12月26日上午9点30，教导处紧急通知，召开临时会议，布置非纸笔考试的种种事宜。除了安排场地、布置场地之外，教导处对非纸笔测试中的种种事宜做了严格规定，并给每个年级增加一名带队老师，由他们有序地把学生带到测试地点，并负责维持场地秩序。而本年我们也一改往年的年级间对调式考试，采取了推磨式，更显公平。
（二）家长参与，见证成长
     在测试前两天，学校统一拟定了家长志愿者招募书，每个班发了15份，欢迎家长朋友来到学校亲自参与测试，见证孩子的成长。我们先通过学生招募，结合自己的家庭情况，看看哪个孩子的家长在12月26号这天有空，把招募书发给他，并请家长签是否同意参与，反馈结果令人意外，来参加非纸笔测试的家长将近10个，这无疑减轻了老师非纸笔的压力，同时我们也看到了家长是多么愿意参与进孩子的成长。为了更好地利用好家长这一宝贵资源，经教研组统一商定，我们决定当天每位老师带2-3名家长进行测试，并亲自给他们一一讲明评价标准，亲自示范，指导家长测过1-3人之后，感觉标准合适，即可放手。通过此次评价，家长了解到了学生在校的学习环境、学习内容和学习水平，也为家长的家庭辅导指名了方向，希望以后这样家校合作的机会越来越多，陪伴孩子、见证孩子的成长。
   （三）教师检测，你来接招
当日，学生手持游园卡，通过指示牌的提醒进入园区。超链接上显示的是不同形状的花、果等，学生选择自己喜欢的图形，抽取相应试题。学生完成相应试题，老师在游园卡上印上对应数量的大拇指。对自己考试成绩不是很满意的孩子还可以申请二次测试，对于申请二次测试的孩子，老师给以高度重视，耐心听取孩子的背诵、口语表达，公平、公正地给以评价。通过本次检测，老师们也了解了学生之间的能力差异，明确了以后教学中的努力方向。
四、反思过去，展望未来   
   （一）异样检测，增趣增知
在测试中我们惊奇地发现大部分孩子兴趣非常大，像游戏一样高兴、快活，和课堂上不愿意说话、回答问题的样子判若两人。由此我们也深刻地认识到，学生真正想要的课堂也许就像游园一样，能充分展示自己，放松自己，发挥自我主动性。同时此次游园用另一种方式更好的检测和巩固了学生的背诵、锻炼了学生的口语表达能力，提高的阅读水平，它要比我们课堂上的生灌硬套效果更好。
（二）细细对比，差异明显
     纸笔考试只是学生一方面的体现，它不能很好地考察一个学生的综合素养，本次测试也使我深刻认识到这一点。本次测试成绩差异非常大，平时考试成绩非常好的，这次测试却不理想。通过分析我们认识到，很多孩子虽然擅长考试，但是口语表达能力较差，这也和我们平时重基础轻表达有关，我想我们也应该打破常规，用更多的时间让孩子去练习说话。今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。在同一个年级段内，我也看到了自己班级的差距：孩子不能把自己所学到的知识和平时的日积月累的好词佳句很好地用自己的语言表述出来。我将在下一阶段的教学中，及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学、多向高年级老师学习积极调动孩子说的欲望，使今后的语文教学能更上一层楼。
（三）打破常规，敢于创新   
游园结束后，我们深刻认识到，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。另外，课堂上要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯和伙伴分享的能力，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。毋庸置疑，创新是非纸笔测试的必经之路。只有创新才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣才更利于语文的学习。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们以后的学习。因此，在平时的教学中，应培养孩子的综合能力，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。
通过这次语文非纸笔测试活动，我们应该毫不懈怠，尽心尽力抓好语文学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长！

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